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而她的这种(🕷)改(gǎi )变源自于小小姥姥的劝说(♉)和小(🤲)小的(de )恐惧。

鹏鹏(pé(🎷)ng )和昭(zhāo )昭表达(🛏)了想(xiǎng )法，但小小(🥤)却因(📜)为妈妈的“吼叫”似(💑)乎(hū )变得更为(🎤)沉(chén )默，这也促使(🆒)小(xiǎo )小妈(mā )妈反思得(⛄)更彻底(dǐ(🤳) )。

但那(💦)种氛围下就是不(🚳)能忍。

昭昭(zhāo )则认为妈妈(mā )脾气(☕)(qì )太(🖍)急，“吼叫”不仅影响(📬)自己的学习状态，更可能(néng )影响(🔍)学习(💳)兴(xìng )趣。

这中间，每(🎹)次快(kuài )到忍耐极限时，她都会迅(🎬)速离(📦)开孩(hái )子，把自己(🤺)(jǐ )关在(zài )房间(🎠)里刷手(shǒu )机。

鹏鹏(🎧)妈回顾了陪孩子走的(🌾)这一路，总(🛃)结了(🌴)一个(gè )规律(lǜ )：(💑)一、二年(nián )级时(shí )，总(🉐)是“吼”孩(há(🕯)i )子的(👏)坐姿和学习习惯(🐧)；三、四年级(jí )时，总为孩(hái )子(🧣)作(zuò(🎰) )业的对错上火；(🔊)到了五、六年级，能把她惹急的(😈)，通常(🏥)是孩子(zǐ )的学(xué(🍐) )习态度。

鹏鹏妈(mā )回顾了陪孩子(🥄)走的(❔)这一路，总结了(le )一(🗣)个规律：一、(🛒)二年级时，总是(shì(🍶) )“吼”孩子的坐(zuò )姿和学(😂)习习惯；(🏘)三、(🚂)四年级时，总(zǒng )为(🔣)孩子作业(yè )的对(duì )错上火；到(🌼)了五(📫)(wǔ )、六年级，能把(🌿)她惹急的，通常是(shì )孩子的学习(🍙)(xí )态(🔷)度(dù )。