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昭昭则认(❕)为妈妈脾气太急，“吼叫”不(🚘)(bú )仅影(🐼)响自己(jǐ )的学习(📑)状态(tà(😳)i )，更可能影(yǐng )响学(💺)习兴趣(💚)(qù )。

行为上，动不动(🐧)对孩(há(🐄)i )子“吼叫”，将遏制(zhì )孩(hái )子(👓)的创造(zào )力(lì )。

此外，小(xiǎ(🗺)o )小(👩)妈妈也建(jiàn )议，孩子的(🕯)(de )课(🍟)外作业尽(jìn )量少让家(🙊)长(zhǎng )配合完成，批改也不(💷)应该交给家长。

”昭昭妈说(🚽)，她也明白“吼”不管用，每次(🈴)事后也后悔自责，但就是(🍱)特别生气。

“校(xiào )内托管班(💃)解(jiě )决(👷)了大问题(tí )，如果(📤)内容(ró(🕦)ng )能丰富一些(xiē )，我(😨)更愿意(🔃)(yì )让孩子留在(zà(⏹)i )学校去(🏕)参与(yǔ )其中。

鹏(péng )鹏(péng )妈(🈺)回(🦎)顾了(le )陪(péi )孩子走的这(🤑)(zhè(🧝) )一路，总结(jié )了一个规(🎙)律(🎡)(lǜ )：一、二年(nián )级时(⛵)，总是(shì )“吼”孩子(zǐ )的坐姿(🤖)和学习习惯；三、四年(🥉)级时，总为孩子作业的对(〽)错上火；到了五、六年(🏵)级，能把她惹急的，通常是(📯)孩子(zǐ(⭐) )的学习态度(dù )。

她(🐔)认为，眼(📄)下孩子的(de )成绩跟(👑)很多(duō(🍠) )东西挂钩。

相比之(🔂)下，昭昭(🔑)妈的“戒吼”行(háng )动(dòng )显得(🐘)较(🅾)为(wéi )失(shī )败。

事情的(de )起(🔙)因(🎱)，是因(yīn )为一个字的(de )读(🏴)音。

昭昭(zhāo )则认为妈妈(mā(🔷) )脾气太急，“吼叫”不仅影响(📐)自己的学习状态，更可能(🕔)影响学习兴趣。