边关烽火情

对于他来说还有另一种收获：“当讨论中有不同意见时，我不再觉得非黑即白(bái )，而(🌄)是(shì )学(💅)会去(qù(👽) )倾听每(🤴)(měi )个人(🎦)的(de )见解(🕍)，大家一(🛒)(yī )起分(🤘)析(xī )，试(📻)图(tú )去说服对方，或是吸纳对方的意见，从倾听开始，经过交流，最终形成共识。

杜傲(ào )杰介(👡)绍(shào )说(🛷)，在(zài )4日(🛎)晚举(jǔ(😢) )行的音(🚂)(yīn )乐会(🌬)上(shàng )，佩(🗄)德(dé )罗(🐮)·宝(bǎ(👁)o )石和段(duàn )超将首先分别各自演奏曲目，然后会合作带来压轴的3首吉他二胡二重奏，包括《我和你(💯)》《茉莉(lì(⬅) )花》及(jí(👆) )《里斯(sī(✏) )本小调(🚰)(diào )法多(⚡)，A小调》(葡(♑)萄牙(yá(🅿) )民谣)。

“把(🚏)课堂(táng )还(🙀)给学生，以学习者为中心完成学习任务。

课堂上的教学活动更是发生着(zhe )本质的(📂)(de )变化”，陈(🏺)辉(huī )介(🍞)绍说(shuō(🍲) )，别看(kà(🦗)n )讲解的(👭)(de )时间短(🦌)(duǎn )，但老(🍴)(lǎo )师们(🛹)课前做了很多准备工作，教师之间率先形成了共同体，每个学科以教研组为单位，研(yán )究如何(hé(🧖) )推动“学(🕵)习共(gò(㊙)ng )同体”教(💫)学，每个(🌓)教(jiāo )研(🈲)组都(dō(🤟)u )要研讨(🔼)(tǎo )“学习(🥕)共(gòng )同体(👤)”心得和详细具体的教研计划。

陈辉说，比如学生说话声音小，老师不能说(shuō )“你说(shuō )得太(😿)小(xiǎo )声(🚦)了，我没(💱)听(tīng )清(🌀)楚。

需要(🌅)让(ràng )学(🌉)生看(kà(🎷)n )黑板的(🚡)时候，会让学生整个身体面向黑板，不会允许孩子扭着坐，而且小组内部位置会频(pín )繁轮换(huàn )，配(🔢)合(hé )各(🌷)个小(xiǎ(🔝)o )组间的(🚄)(de )大轮换(🐡)(huàn )，不会(👥)(huì )影响(😊)孩(hái )子(🏆)的坐(zuò(🈶) )姿和视力(🔭)(lì )。