南真菜果

到(dào )了这(zhè(🈳) )个阶(jiē )段，必须(xū )要(🦗)(yào )走(zǒu )入(rù )无(wú )人(🎪)(rén )区，必须(xū )要探(tà(😘)n )索，绝对(duì )不能(néng )让(🥚)创新的速度慢下来(😼)。

本报记者 孙颖 文并(⬛)摄

2019年，众所周知是5G技(👜)术高速(🕸)发展第一年(✳)。

课堂，不(📸)再仅仅是接(⚽)受知识(🏒)的场所，更是(🐍)孩子们(🔕)探究知识、运用知(🈯)识的舞台。

这个小组(⏺)，4名同学趴在课桌上(⚫)头对头地看着任务(🔑)单(dān )，七(qī )手八(bā )脚(🌁)地(dì )标注(zhù )出地(dì(🍷) )图和(hé )文字(zì )上的(🥅)(de )关(guān )键(jiàn )信(xìn )息：(📙)“8点(diǎn )半开(kāi )门”、“周(🕊)一(yī )闭馆(guǎn )”、“是拍(💭)夜景的好地方”、“门(⛰)票30元”……那个小组(🚗)，已经有(🍽)心急的同学(🦌)开始执(🔥)笔规划第一(☝)站：“先(🍁)去国家博物(🚌)馆，免费(🏐)的！”立即被边上的同(🚫)学拦住：“不成，你看(🎧)，这写着周一闭馆，去(🛣)不了！”每个(gè )小组(zǔ(🕣) )各自(zì )为战(zhàn )，组(zǔ(🏯) )里的(de )4名学(xué )生七(qī(🌻) )嘴八(bā )舌(shé )地(dì )讨(🐷)(tǎo )论着(zhe )，整(zhěng )个教(jiā(🚘)o )室中(zhōng )没有(yǒu )一个(🖊)(gè )学生(shēng )游离在讨(🚍)论之外。

课堂上的教(😑)学活动更是发生着(👦)本质的变化”，陈辉介(🚯)绍说，别(👌)看讲解的时(🎾)间短，但(🚶)老师们课前(🛩)做了很(⬅)多准备工作，教师之(🏣)间率先形成了共同(🥣)体，每个学科以教研(📪)组为单位，研究如何(📫)推动“学习(xí )共同(tó(💒)ng )体”教学(xué )，每(měi )个教(🍄)(jiāo )研组(zǔ )都要(yào )研(♌)(yán )讨(tǎo )“学习(xí )共同(🕠)(tóng )体”心得(dé )和详(xiá(🙆)ng )细具(jù )体的(de )教研计(💜)划。

对于他来说还有(👟)另一种收获：“当讨(🧖)论中有不同意见时(🍐)，我不再(✔)觉得非黑即(🏸)白，而是(🔘)学会去倾听(🥛)每个人(🍔)的见解，大家一起分(🔝)析，试图去说服对方(🖱)，或是吸纳对方的意(🍁)见，从倾听开始，经过(🌉)交流，最终(zhōng )形成(ché(🍆)ng )共识(shí )。