爱的教育简介

我们可以称之为：制(😔)度的不包容(⛏)，群体(🎥)(tǐ )的不包容和资源配(pè(🦔)i )置(zhì(🚚) )的不包容。

农(🚏)民居(jū )住(zhù )到中心社区(🧠)以后(👤)，没有就业着(🕷)落，又远(yuǎn )离自己的耕地，造(zà(💢)o )成(chéng )了严重(⏰)的、新的社(shè )会(huì )问题。

代表(❤)科利的(de )律师(🐡)凯耶(🕥)(Ron Kaye)说，这项和解为他的当事(🕞)人提(🗝)供(gòng )了证明(🔥)清白的结案(àn )定(dìng )论和辩护(👶)，尽管他(tā )因(💩)(yīn )误判而在监狱中度(dù )过的(🍲)日子是没有(🈺)任何(📎)金钱可以弥补的。

培(péi )育(🌟)一批承接城市职(🍝)(zhí )能(néng )和实现产业疏解(🈹)，同(tó(♐)ng )时辐射乡村(👸)、引导(dǎo )适度集聚发展的就(🚝)近(jìn )就地城(♒)镇化，已经(jīng )成(chéng )为城镇化的(🍲)一个重(chóng )要(🤾)(yào )课(🌎)题。

农民愿意去(qù )哪(nǎ )里(🦄)定居(💀)呢？镇的比(🐚)例还是非常低的，只(zhī )有不到(🏠)1/5，想去县城(ché(🚆)ng )定(dìng )居的占35%。

我们国家(jiā )的(de )特(🎩)点是，县是我(🙊)国(guó(🚼) )经济、社会、政治、文(🖋)化等功能比(🤑)较完(🍣)备(bèi )的行政区划单元。

异(🔣)(yì )地(😯)城镇化目前(🦖)问题(tí )很(hěn )多，“半城镇化”问题(🌯)突出、城乡(🚗)难以(yǐ )统筹。

但是很可惜，虽然(🤜)最初起点是(🤾)包(bā(🗣)o )容(róng )性的，但城镇化过(guò(😊) )程(ché(👨)ng )中的一些体(✝)制、制度、要素还具有不包(⚽)(bāo )容特征，有(🍨)三个方(fāng )面(miàn )比较突出。

培育(👭)一(yī )批(pī )承(📴)接城市职能和实(shí )现产业疏(🐠)解，同时辐射(🎲)乡村(🏛)、引导适度集(jí )聚发展(🔶)的就(⏫)近就地(dì )城(🥦)(chéng )镇化，已经成为城(chéng )镇(zhèn )化(💳)的一个重要(🛺)课题(tí )。