动漫美女禁区

对(🥕)(duì )于他来(lá(🌪)i )说还有另一种收获(huò )：“当讨论中有不同意见时，我不再觉得非黑(🏆)即白(⏱)(bái )，而是(🐎)(shì )学(🚼)会去倾听每(🈷)个人的(de )见解(🙉)，大家一起分(📌)析，试(shì )图(tú(❔) )去说服对方(🤨)，或是吸(xī )纳(👙)对方(fāng )的意见，从倾听开始(shǐ )，经过(guò )交流，最终形成共识(shí )。

教师的(🛸)教学(🕸)设计要(🎻)能够(🎹)(gòu )基(jī )于学(😠)生已有知识(🌫)进行(háng )，让学(👃)(xué )习真正发(🏠)生，思维发(fā(🚅) )生碰撞(zhuàng )，学生在课堂上与(yǔ )其(qí )他同学一起探究同一个问题(tí )。

我们(🚲)以前是(🍤)享受(🎬)了(le )产业链(lià(🌙)n )的红利，今天(🌼)到了我(wǒ )们(🐖)做贡献的时(⛳)候了。

”陈(chén )辉(✨)(huī )解释说，学(🐻)习共同体(tǐ )如果还(hái )是照原来的样子讲课(kè )，就不(bú )叫学习共同(🦈)体了(😦)：“老师(💸)不讲(🤑)那么多，要走(🥧)下(xià )讲(jiǎng )台(🚯)，走进孩子中(🎖)间，用精心(xī(📔)n )设计的学习(👞)活动激发(fā )孩子们(men )的探究兴趣。

开学(xué )第(dì )一周，本报记者在六年级2班(🦂)(bān )“观摩(🍝)”了一(🕦)堂特别(bié )“热(😐)烈(liè )”的语文(🔫)课。

要敢于(yú(🏧) )将课堂还给(✅)学生，积极地(🚥)(dì )创(chuàng )设情(👲)境和设计挑战性(xìng )课题，努力激发学生的探究(jiū )欲和学(xué )习欲，让(😶)学生(⏫)自发地(🛤)(dì )参(🔰)与到学习中(⚾)来，让每个(gè(🕹) )学(xué )生都变(🐇)成学习的主(⤴)人(rén )。

陈辉(huī(✝) )表示，下一步(👀)准备尝(cháng )试横向(xiàng )整合各个学科，开发(fā )涉及解决综合问(🍵)题的课(🔶)程，实(💓)现“从教课本(😫)知识(shí )到培(🥟)养(yǎng )学科能(🎎)力与素养的(💀)转(zhuǎn )变”。

对于(👏)他来说还有(🛢)另(lìng )一(yī )种收获：“当讨论中有不同(tóng )意见时，我不再觉得(dé )非黑(🕞)即(jí(🦔) )白，而是(💓)学会(🏙)去倾听(tīng )每(🚸)个人的见解(😓)，大家一起(qǐ(📦) )分(fèn )析，试图(💧)去说服对方(❔)(fāng )，或是(shì )吸(👨)纳对方的意见，从(cóng )倾听开(kāi )始，经过交流，最终(zhōng )形成共识(🖍)。

学习共(🍑)同体(⏯)的本(běn )质是(🚘)：强调整体(🚴)的参(cān )与、(⏯)平(píng )等、沟(🚉)通、合作。