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但学校(👖)专业核(🤮)心课程、进行核心岗位能力培养(😰)的老师(🚢)一定要(🐍)是‘双师(shī )型’教师(shī )，所(suǒ )以教(🏮)(jiāo )师要(🆓)(yào )进行(😡)(háng )分类(lèi )分层(céng )的管(guǎn )理。

实施职(💌)业院校(🚲)教师境(😋)外培训计划，分年度、分批次选派(💅)职业院(👕)校骨干(❔)(gàn )教师(shī )校长(zhǎng )赴德(dé )国研(yán )修，学习(xí(➗) )借鉴(jià(🛫)n )“双(shuāng )元(👋)制(zhì )”职业教育先进经验。

职业院校(📊)、应用(⛑)型本科(🥨)高校教师每年至少1个月在企业或(🖨)实训基(🎅)地实训(🍼)。

切实加强学习过程考核，加大过(guò(♉) )程考(kǎ(🌚)o )核成(ché(💋)ng )绩在(zài )课程(chéng )总成(chéng )绩中(zhōng )的比(🛑)(bǐ )重，严(😜)格考试(🔟)纪律、严把毕业出口关，坚决取消(🚢)“清考”制(🎻)度。

“但如(🎄)果师范生在(zài )校期(qī )间就(jiù )由用(yòng )人单(🛡)(dān )位、(🤾)有关(guā(🍷)n )合作(zuò )企业(yè )和毕业生本人签订(💧)多方协(🖥)议，提前(⏺)对其进行企业实践等方面的规划(🍶)设计，有(🥜)目标地(🎱)来进行教导培养，应该能更好、更(⚫)有效地(📍)奠定其(😎)(qí )为师(shī )基础(chǔ )”。

尽管(guǎn )有些(xiē )做(🔅)法(fǎ )还(🆎)存(cún )在(📒)争(zhēng )议，但近来也有不少方法已经(✉)得到了(🤦)学界的(⬛)认可，在抗癌机制和具体药物研究(jiū )方面(🥣)(miàn )均有(🏨)(yǒu )突破(pò )。

“当然(rán )，不(bú )一定(dìng )所有(yǒu )老师(🕹)都是‘(🖲)双师型(🈲)’教师，这在目前不现实，也不需要(🐋)。