国王演讲

一进教(jiāo )室，记者(zhě )看到，每4个课桌椅凑在一(yī )组摆成个(📽)(gè )方桌，学生围坐(🦀)在桌旁，面向同组(🍅)(zǔ )的同学。

在北京(😍)市十八中附属实(🤵)验(yàn )小学，从二年(👧)级到六年级，所有(👂)教(jiāo )室里的(de )座位(🥠)都变成了4人围坐(🏫)。

课(kè(🚗) )堂(táng )，不再(zà(🦊)i )仅仅(🦏)是接受知识(🐻)的场(🛑)所，更(gèng )是孩(✈)子(zǐ(⚫) )们探究知识(😽)、运(🍵)用知识的(de )舞(wǔ )台(⬆)。

在(zài )教学过程中也对教师提出(chū )了更高的(de )要求。

课堂上的教学活动(dòng )更(🐩)是发生(shēng )着本质(😒)的变化”，陈辉介(jiè(😸) )绍说，别(bié )看讲解(🎗)的时间短，但老师(🍬)们课前做(zuò )了很(💶)多(duō )准备工作，教(📻)师之间率先形(xí(🤶)ng )成了共(gòng )同体，每(🚕)个学(🌶)科以教研组(🦎)(zǔ )为(😹)(wéi )单位，研究(💴)如何(🙆)推动“学习共(😺)同(tó(⛏)ng )体(tǐ )”教学(xué(🦌) )，每个(💅)教研组都要研讨(🔃)“学(xué )习共同(tóng )体”心得和详细具体的教(jiāo )研计划。

一进教室，记者看到，每(mě(⚫)i )4个课桌椅(yǐ )凑在(👴)一组摆成个方桌(🛑)，学(xué )生围坐在(zà(🚋)i )桌旁，面向同组的(🧞)同学。

而冯嘉怡(yí(🎛) )、沙溢(yì )以及汤(🎸)唯所饰演的对立(👗)方身(shēn )份各异(yì(🐫) )，他们(🈚)的出现击碎(😫)了全(🥞)家(jiā )的(de )平静(🌛)，双方(⛷)围绕是否给(🛁)狗狗(🌵)道歉(qiàn )各(gè )执一(✨)词(cí )，一件“狗咬狗(🐳)”的小事(shì )演(yǎn )变成“人斗人”大事，并有愈演(yǎn )愈烈之势(shì )。

对于他来说还有(🏩)另一种(zhǒng )收获：(🌄)“当讨论中有不同(🎎)意见时，我不再觉(🌪)(jiào )得非黑即白，而(👡)是学会去倾听每(🍓)个(gè )人的见(jiàn )解(💚)，大家一起分析，试(🧢)图去(qù )说服对(duì(🍭) )方，或(⏬)是吸纳对方(🛁)的意(🍗)见(jiàn )，从倾听(📕)(tīng )开(🥧)始，经过交流(💆)，最终(🐂)形(xíng )成(chéng )共识。

”而(🌚)要说“刚才那个同(🌔)学(xué )讲得好有(yǒu )趣，我们再听他说一遍好(hǎo )不好？”“刚刚(🌼)那位同学说的是(🎮)什(shí )么意思，你能(🎐)用你的话说一下(⭕)吗？”要更多(duō )地(🖋)使用(yòng )类似“你的(🐋)想法从哪里来”、(🏿)“接(jiē )着上面同学(💪)继续谈谈你的想(㊗)(xiǎng )法”之(zhī )类的表(🚴)达方(🦓)式，帮助学生(⛷)(shēng )把(🌒)(bǎ )学到的(de )知(🕳)识串(🤐)联起来，让学(🗂)生把(📍)(bǎ )自(zì )己和其(qí(💨) )他同伴联结起来。