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第二次(cì )调查是(🏿)2012~2013年，针对(duì(♉) )残疾(jí )人群体开展(zhǎn )的心(xīn )理健康服务(wù )需求调查。

随之(zhī )，“考研成绩”一词与一个哭泣(qì(🥥) )流泪的表(😄)情也迅(xùn )速登上微博热搜，且(qiě )长时间居高不下(xià )。

但有些学生与(yǔ )考研(yán )差了点儿“缘分(❌)”，不是报(bà(🤭)o )考的院校分数线(xiàn )突增，就是偶遇(yù )新题型，各种各(gè )样的状况层出不穷，导致接连考了几(🈚)(jǐ )年仍然(💅)只等到失(shī )败的(de )消息，在旁(páng )人看(kàn )来甚至觉得(dé )这部分考生已经(jīng )“烤糊了”，可(kě )他们仍(😵)然在坚持(🌼)(chí )。

整个项目的运(yùn )行‘我不在可以，他不在不行’。

然(rán )而，若想真正摘(zhāi )掉博(bó )士身上“海(🚄)(hǎi )归”或“本(🥜)土”的标签，还需要(yào )将两者的人才评(píng )价体系并在一条(tiáo )轨道上。

现在中国越来越国际化(🎞)，本(běn )土和(🚊)海归博士的(de )差异(yì )在很大程度(dù )上已(yǐ )经消除，可(kě )能少数学校还有(yǒu )这样的差别待遇(🚣)(yù )，我所在(🎡)的学校(xiào )已经不存在这种(zhǒng )差异了。

现在中国越来越国际化，本(běn )土和海归博士的(de )差异(yì(🖲) )在很大程(🍋)度(dù )上已(yǐ )经消除，可(kě )能少数学校还有(yǒu )这样的差别待遇(yù )，我所在的学校(xiào )已经不存(🔎)在这种差(🕵)异了。

在调剂、“二战”之间，山(shān )西大(dà )学的孟凡并(bìng )没有(yǒu )太过纠结。

并且，对于心理(lǐ )辅导(🔺)服务的需(🧓)求(qiú )没有性别、致残(cán )原因、残疾类型(xíng )和家庭经济条件方面的差异。