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在(🔱)孙(sūn )宏(🍸)艳(yàn )看来，“吼叫(🙋)式”辅导(dǎo )作业“有百(bǎ(🧤)i )害而(ér )无一利(👠)”，对孩子的行为、情绪(⛑)、心理(lǐ )、精(💷)神等都会带来负面影(⬜)响。

“家(jiā )长也(yě(🔜) )知道‘吼叫式’辅导(🔧)作业不对、孩(📮)(hái )子压(🚣)(yā )力大(dà )等，但(👷)就是控制不住，根本原(🛵)(yuán )因是(shì )竞争(🎩)(zhēng )和评价机制造成的(🏏)。

鹏鹏妈苦笑着(🗿)(zhe )自嘲(cháo )：“养孩子后，才(🕗)发现自己有人(😳)格(gé )分(📌)裂(liè )倾向(xiàng )。

鹏(🕧)鹏妈回顾了陪孩子走(👘)的这(zhè )一路(lù(📅) )，总(zǒng )结了一个规律：(🏺)一(📷)、二年级时(🍺)，总(zǒng )是“吼”孩子的坐姿(🏅)和学习习惯；(🍒)三、四年(nián )级时，总为(🚏)孩子作业的对错(cuò )上(❣)火；到了(le )五、(🐋)六年级，能把她惹急的(🚅)，通常是孩(hái )子(😔)的(de )学习态度。

相比之下(🎽)，昭昭妈的“戒吼(🛺)(hǒu )”行动显得较为失败(😶)。

对孩子以外(wà(🍬)i )的人(ré(🖊)n )都能(néng )温和有(📯)礼，一碰到孩子学习，就(😝)分(fèn )裂出(chū )一(💻)个暴躁、偏执的自我(👾)。

假(🚱)期后两(liǎng )天(🚐)，她陪着刚上一年级的(💫)小小做作业。