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同(🌹)时，还要“跟着他(tā(♎) )们的兴(xìng )趣走”，不(🆔)能(néng )只是一(yī )味(🌂)地引导，更重要的(⛷)是要鼓励孩子自(🥠)己去主导阅读的过程。

这是因(yīn )为，即(jí )使孩子(zǐ )年龄还(🦕)(hái )小，但在两岁左(🖋)右的时候，他(tā )们(🍁)已经(jīng )拥有了(le )物(👇)品的(de )所有权(quán )意(⛱)识，一旦明确谁是(🖍)物品的主人，他就会捍卫主人的权利。

毕竟从(cóng )“生活(huó )压力大(dà )，需要电影(🙏)来治愈”这一点看(🏻)(kàn )，理应(yīng )是引起(🐃)(qǐ )年龄层(céng )偏高(🥅)的(de )受众关注。

而这(📗)也从某种角度说明了该片男女占比情况的一(yī )些原因(yīn )，毕竟(jìng )相比“治(🔻)愈系(xì )”，这些因素(🐡)更能触发女性观(🕎)(guān )众的“萌点”。

但魏(🍻)(wèi )教授认(rèn )为，家(✌)长要理解孩子“排(🧠)他性”的执着，尊重他对自己物品(pǐn )分配的(de )权威，“千万(wàn )不要强迫孩子分享(🌊)”。

截至发(fā )稿，想(xiǎ(🍢)ng )看人数(shù )已超过(🎫)(guò )35万人，从受众年(🔕)龄占比看，20-24岁的年(😻)轻受众占比高达45.3%，25-29岁的受众位居(jū )第二，为21.4%。

作(zuò )为一个(gè )未婚女(nǚ )性，阅读(🐬)这本书的感受是(🈵)熨帖(tiē )的，因(yīn )为(👳)能感(gǎn )到它的(de )视(❄)角与(yǔ )孩子平视(🥕)，而不是以成年人(😍)“俯视”的角度去教学幼儿，甚(shèn )至有时(shí )连“引(yǐn )导”的(de )做法它都在刻意避免(🏾)，处处体(tǐ )现出了(😢)(le )对儿童(tóng )个体的(🚀)(de )尊重。

本书围绕智(🈸)力脑、语言脑、(🆕)情绪脑、运动脑、创意脑“五脑”养育(yù )体系，还原各(gè )种家庭(tíng )中的常见(🌜)场景，相当于是在(🔲)教(jiāo )父母如(rú )何(🍀)在这(zhè )些场景(jǐ(🆘)ng )里把科(kē )学养育(🌨)知识运用起来，打(🤒)破“经验主义”。

只是买一堆书的(de )话，对(duì )其阅读(dú )能力的(de )提升作用不大，陪伴(🚖)和互动才(cái )是关(🗑)键(jiàn )。

但魏(wèi )教授(🕚)认(rèn )为，家(jiā )长要(🎄)理解孩子“排他性(🛎)”的执着，尊重他对自己物品分配的权威，“千万(wàn )不要强(qiáng )迫孩子(zǐ )分享”。