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孩子(zǐ )对(😣)诗意的领(lǐng )会自(🦇)然有与他们(men )年龄相(🍴)符的懵懂(dǒng )，而当(⏬)孩子尚难(nán )完全(❌)把握诗(shī )歌的“情(🎼)文”“形文”“声文”时，我们(👼)不妨鼓(gǔ )励他们(🏹)培养(yǎng )与诗相关(⛔)的语感(gǎn )，从而渐(🌪)入佳境(jìng )。

那些铿锵(🤚)的声(shēng )韵节奏和(🐹)汉(hàn )语特有的质(🎯)感，会潜移默化地(🐹)进(jìn )入孩子精神(🅾)世(🌞)界(jiè )的纵(zòng )深处(🕣)，成为孩子学习和(💣)(hé )认知世界的一(🥧)个(gè )强大的精神(😞)背景。

中华诗词(cí )学(🏿)会理事

著名词(cí(⛸) )曲作家，唐诗三(sā(🏷)n )百首新儿歌(gē )曲(👗)作者，北京电(diàn )视台(🦈)音乐节目主(zhǔ )持(🌾)人

那些铿锵的(de )声(🤑)韵节奏和(hé )汉语(🐔)特有的质感(gǎn )，会潜(♍)移默化地(dì )进入(🈺)孩子精神世(shì )界(🗑)的纵深处(chù )，成为(🕗)孩子学习(xí )和认(🥠)知(🕜)世界的一(yī )个强(🧔)大的精神背(bèi )景(📙)。

诗人，《星星》诗刊第(🔚)(dì )四编室主任，《四(✡)川诗歌》副主编

死记(😯)硬背(bèi )诗词，对孩(⛽)子的(de )成长和知识(🉑)的初(chū )始获取和(🥁)记(jì )忆的开发，并不(🥛)(bú )是最好的办法(🐉)。

无论“人闲桂花(huā(🍃) )落，夜静春(chūn )山空(🌏)”之谧静，“野旷天低树(🛫)，江清月近人”之(zhī(🌧) )孤寂，还是(shì )“日出(🥫)江花红胜(shèng )火，春(🚒)来江水绿(lǜ )如蓝(🚦)”之(🐈)草长莺(yīng )飞，“两个(🥝)(gè )黄鹂鸣翠柳，一(🔘)(yī )行白鹭上青天(😿)”之烟花三月，都给(💌)我(wǒ )们的平(píng )淡生(🥅)活带来了远(yuǎn )方(🚹)的诗意。