浴血华沙

面对各(🚒)类问题，孩子们组成一(🍒)个学习的整(zhěng )体，全程(📟)(chéng )充分参与(yǔ )，在平等(🔍)(děng )沟通中，锻炼着(🏀)自(zì(🚜) )己的思维(wéi )，也提(🧤)升了(🙎)团(tuán )队合作的(de )意(🙍)识与能(néng )力。

到了(le )这个(👲)阶段(duàn )，必须要(yào )走(👤)入(💋)无人(rén )区，必须(xū )要(🥛)探(😳)索，绝对不能(néng )让创(🍠)新(🔮)的(de )速度慢下(xià )来。

要(💣)敢于将课堂还给学生(🎙)，积极地创设情境和设(🥁)计挑战性课题，努力激(🐋)发学生的探究欲和学(💼)习欲，让(ràng )学生自发(fā(🐟) )地参与到(dào )学习中来(🤜)(lái )，让每个(gè )学生(📱)都变(🈁)(biàn )成学习的(de )主人(⬇)。

电(dià(✍)n )影《狗眼看人(rén )心(🏙)》改编(biān )自真实事(shì )件(😡)，讲述(shù )了余峰、亮(😁)亮(🕔)一家(jiā )为英勇救(jiù(🎆) )主(👶)的爱犬(quǎn )妮蔻怒讨(⭐)(tǎ(🐄)o )公道，而(ér )这则“狗(gǒ(🗑)u )咬狗”事件却在连环发(⏹)酵中逐渐失控的故事(🌥)。

课堂，不再仅仅是接受(👫)知识的场所，更是孩子(👋)们探究知识、运用知(🛂)(zhī )识的舞台(tái )。

”而要(yà(🖖)o )说“刚才(cái )那个同(🏽)学(xué(♿) )讲得好有(yǒu )趣，我(🚪)们(men )再(🍞)听他说一遍好不(📫)好？”“刚刚(gāng )那位同学(🍔)(xué )说的是什(shí )么意思(🌯)，你能用你(nǐ )的话说(🕘)一(🕰)(yī )下吗？”要更多地(🤓)(dì(🥨) )使用类似(sì )“你的想(💓)(xiǎng )法从哪里来”、“接着(🥟)上面同学继续谈谈你(😿)的想法”之类的表达方(🏛)式，帮助学生把学到的(🌡)知识串联起来，让学生(🤧)(shēng )把自己和(hé )其他同(🧤)伴(bàn )联结起来(lá(🐊)i )。

课桌(😮)椅(yǐ )摆放的变(bià(🚓)n )化，带(🌔)来(lái )课堂学习氛(🕙)围的变化，而最有感(gǎ(📰)n )触的就是(shì )学生们。

陈(📼)辉表示(shì )，下一步(bù(🈵) )准(👱)备尝试(shì )横向整合(🦄)(hé(🚔) )各个学科(kē )，开发涉(☔)(shè(🐌) )及解决综(zōng )合问题(🍟)的课程，实现“从教课本(🌕)知识到培养学科能力(🥖)与素养的转变”。