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他(✌)们有了企业职场(🦗)(chǎng )经历(🖍)后(hòu )，再主(zhǔ )动转行到(🏦)职业教育，工作能力和(📹)工(gōng )作意愿(yuàn )得到了(le )双重强(🌔)化，能够更好地胜任专(🏰)业教(😭)(jiāo )师的岗(gǎng )位要(📫)求(qiú )”。

”抢(🧓)课(kè )小能手——北京(🚝)理工(🔆)大(dà )学的孙(sūn )潇(🐇)总结道(🛤)。

这份干(gàn )货满满的《史(🥉)上最长选(xuǎn )课指南(ná(🎒)n )》是曾(🥦)旭选课时的(de )“神助(😍)攻”，“因为(📌)刚(gāng )上大一(yī )，大部分(🎯)人对(🦇)老师及课程内容(🥢)都不(bú(🕞) )太熟悉(xī )，这份(fèn )指南(👅)就是一个全面详尽的(🐜)选课指导(dǎo )”。

实(shí )习生 徐(xú )司(🎪)羿 中国青年报·中青(💘)在线(❄)记者 张(zhāng )茜 来源(👻)(yuán )：中(🔞)国(guó )青年报

中国青年(🏂)报·中青在线记者(zhě(🐱) ) 孙庆玲(📡)(líng ) 实习生(shēng ) 王艺霏 来(🎋)源(yuán )：中国青年报

那(🌁)么问(⤴)题(tí )来了——让(🏁)职业教(🍿)师去哪(nǎ )些企业进行(🕌)锻炼(🌩)(liàn )、培养(yǎng )？又(💎)如(rú )何(🏴)让企业的能工巧匠更(😧)愿意来到职(zhí )业院校(🅱)(xiào )任教？

以往冯新广也尝试(🐀)从企业聘任兼职(zhí )或(🏉)专任(🏴)(rèn )的教师(shī )，但他(🍓)发现这(🛒)其中的问题也不少，一(🛠)是学(xué )校的待(dài )遇和(💰)企业相比不具备竞争力，有的(☕)(de )工匠并(bìng )不愿意(yì )来(🦒)；二(🏡)是，如果企业工人(🥐)愿意来(🛥)学(xué )校兼职(zhí )任教，那(🖨)如何(🍷)协调(diào )企业的工(🐷)作？企(🥈)业又是(shì )否支持(chí )？(🌵)三是时间问题，一般而(🔃)言学校的(de )课程设(shè )计相对(duì(🚴) )比较固定，能否与企业(🛤)工作(🚾)的时间(jiān )灵活对(🦂)(duì )接也(🧘)是(shì )个问题。

为了抢到(🐤)新开的“故宫学(xué )”这门(🗞)(mén )课，曾(céng )旭只好和教务系统(🐬)“硬扛”。

“‘双师型(xíng )’教(⏹)师(shī(⬜) )的培养关键(jiàn )是(🥏)教师在(🚰)提高理论教学(xué )能力(🤩)的(de )同(🔞)时，能有合适的(de )企(❤)业给老(😦)师们提供工作(zuò )、实(🎵)践(jiàn )的机会，使他们有(🧀)机会不断提升实(shí )践技能(né(⚓)ng )。

校企(qǐ )共建共育是关(🧔)键