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如(🌑)果孩子们把阅读当成(㊗)完成了就(jiù )能吃(chī )一(🥄)个冰淇淋的“特殊任务(🚉)”，那他(tā(😜) )们可(kě )能会(huì(🚔) )想：“看(♉)来阅读是一件(🚪)苦差事(✔)(shì )啊。

此外(wài )，可以利用(🌋)读书场景，把阅读变成(🌤)(chéng )游戏(xì )——试着把(⏹)书合起来，跟孩子比赛(🙂)(sài )猜猜(🥣)(cāi )下面(miàn )的故(🖲)事情节(😇)，这样不仅(jǐn )能(🥇)让孩(há(😉)i )子们(men )喜欢(huān )上阅读，还(🎆)可以提高他们的智商(🦗)。

如果(guǒ )孩子们把阅读(🗜)当成完成了就能吃一(🚪)(yī )个冰(bīng )淇淋的“特殊(🥡)任务”，那(⏱)他们可能(néng )会(🚾)想(xiǎng )：(🥀)“看来阅读是一件苦差(🎞)事啊。

最(zuì )后，魏教(jiāo )授(📣)还强调，千万不要用奖(🔈)励的方式(shì )去“鼓励”孩(📌)子阅读，而是要为他们(💇)建(jiàn )立(🗒)起(qǐ )一种(zhǒng )认(🐇)知：阅(🆙)读是日常生活(📶)的一部(🦑)(bù )分，而且(qiě )有趣。

毕竟(🎰)从“生活压力大，需要(yà(🚯)o )电影(yǐng )来治愈”这一点(🏰)看，理应是引起年(nián )龄(🌙)层(céng )偏高(📔)的受众关注(🆘)。

”其实，鼓(🥧)励孩(hái )子提(tí(💵) )问，并积(🎪)极地给出回答才是科(🤨)学养(yǎng )育的(de )做法(fǎ )。