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赵(🕹)明认为，2019年(niá(💊)n )手机(🔻)行业(yè )的竞(🎡)争会(👵)把一些公司(😹)放在(👔)(zài )一个真正(⛔)(zhèng )的(🚿)高压下，巨大(🎺)的压(😎)力之(zhī )下会(🥋)让各(🕛)(gè )个公司把(🛣)很多(✈)的底线和底(🦀)(dǐ )牌(🔛)露出来(lái )，但(🏣)从负责的角度讲(😆)，还(hái )是希望(wàng )竞(jìng )争要基于理性和正常。

一位着急(jí )举(jǔ )手几乎(hū )要站起来的同学抢到了第(dì )一(yī )个“评(píng )价权”：“我们组和你们(men )的(⛄)路线是(shì )一样的(😚)，但是你看，5月(🐱)6日(rì(🕚) )是夏天，你们(🔵)是下(📼)午3点半到6点(💷)半在(🕘)(zài )水立方，天(🥈)应该(🗺)还没黑，拍不(🦋)了夜(🥗)(yè )景，而且(qiě(📧) )你们(🐓)没有考虑路(🍺)上和(🕋)吃饭(fàn )的时(🥚)间……”这位同学(🔸)开始自信地(dì )介绍起(qǐ )自(zì )己组的安排：“中午我们留出了(le )一(yī )个小时(shí )吃饭时间，5点到7点我们准(zhǔn )备(bèi )去吃串(chuàn )串香(同学们都笑(😿)了)，7点到(dào )9点去水(🙌)立(lì )方，这样(🍸)又逛(👐)又能拍夜景(🆎)(jǐng )。

要(🐥)敢于(yú )将课(🤯)堂还(⛎)给学生，积极(✖)地(dì(✌) )创设情境(jì(🐀)ng )和设(🏖)计挑战性课(💊)题，努(🎈)力(lì )激发学(💝)生(shē(🥂)ng )的探究欲和(🎊)学习欲，让学(xué )生(🕐)自发地(dì )参与到学习中来，让每个(gè )学生都(dōu )变(biàn )成学习的主人。

率先将“学习共(gòng )同(tóng )体”构(gòu )想引入教育改革实践的国(guó )际(jì )著名(📎)教(jiāo )育专家佐藤(🏖)学教授，在走(📀)(zǒu )进(⛱)十八中(zhōng )进(🌻)行观(⬇)摩时表示，在(👶)“学(xué(🥠) )习共同体(tǐ(🔛) )”的模(🌲)式下，学生和(👆)教师(🎹)(shī )都能感受(🤧)(shòu )到(🍶)一种强大的(🚤)安全(💇)感，这(zhè )种安(🚿)全感(👆)(gǎn )让学生敢(💸)于发表自己的看(kàn )法。

”老(lǎo )师话音刚落，教室内就瞬间开启(qǐ )了(le )“热闹”模式，学生们面对面以(yǐ )小(xiǎo )组为单(dān )位展开了讨论。

“把课堂(táng )还(😓)给学生(shēng )，以学习(☝)者为中心完(🔚)成学(🍿)(xué )习任务。

”十(🎊)八中(😤)附小教学副(👫)主任(🎙)(rèn )陈辉告诉(🚤)(sù )记(😓)者，从2017年十八(🍟)中附(🌛)小就(jiù )开始(🏉)探索(🏦)(suǒ )“学习共同(🐤)体”模(💰)式，教(jiāo )室空(🥪)间结(🏎)(jié )构变化是(🔎)第一步，每位班(bān )主任都克(kè )服了很大困难，在自己班里“排(pái )兵(bīng )布阵”，桌椅码放采用4人对坐或(huò )“飞机形(xíng )”模式，取代以前插秧式(shì )“排(🌶)排坐(zuò )”的形式。