风间由美

那么(me )问题来(🕖)(lái )了——让职(📁)业教师去哪些(📉)企(🍻)业进行(háng )锻(🥈)炼、培养？又如何让企业的能工(gō(🏓)ng )巧匠更(gèng )愿意(🅰)来(lái )到职业院(😮)校任教？

除了(📎)让教(jiāo )师到生(🍌)(shēng )产一线(xiàn )去(🌟)，如何(hé )让生产一线的(🐖)能工(gōng )巧匠来(🙇)(lái )到院校(xiào )任(🐚)教也是(shì )个问(📴)题。

那么问题(tí(🅿) )来了——让职(💲)业教师去哪些企业进行锻炼(liàn )、培(💚)养(yǎng )？又如何(🚅)让企业的能工(👝)巧匠更愿意(yì(🛃) )来(🤭)到职(zhí )业院(💛)校任教？

除了让教师到生产一(yī )线(🥊)去，如何让生产(🐒)一线的能工巧(🚈)匠(jiàng )来到院(yuà(🆔)n )校(🐟)任教(jiāo )也是(🏭)个问题。

什么样(🧦)的课是(shì )好课？受访(💺)的(de )不少同学(xué(🦕) )都表示，抢课的(🤶)第(dì )一原则(zé(💽) )是“从(cóng )需求出(😷)发(fā )”，而明确需(🕟)求往(wǎng )往是建(jiàn )立在广泛了解课程(⛹)内容的基础上(🧑)。

“许多(duō )应届毕(🙋)业生刚工作时(🥞)总(🔖)体上职业选(🆗)(xuǎn )择指向(xiàng )性不太明晰，甚至是麻木(🐭)的。