蒲公英的灰尘

建立校企(qǐ )共建(😒)的100个教师(🕜)培养培(📊)训基地和(📲)(hé )100个教师企业实(👝)(shí )践基地。

职业(yè )院校、应(🐁)用型(xíng )本(běn )科高(🍥)校教师(shī(🐍) )每年至少1个月(yuè(🖱) )在企业或实训基(🎽)(jī )地实训(🙍)。

经过(guò )3年工作后(🕐)，他(tā )们会对个人的(de )职业生(🏜)涯发展(zhǎn )有一个(🥧)更现实(shí(😠) )的想法，如果此时(🗑)再去应聘职(zhí )业(🔇)院校教师(📘)，一方面职业倾(qī(🌗)ng )向更加清晰和(hé )强烈，同时(📨)又(yòu )具有(🛣)了一定(🛒)的(de )工程实(🕰)践能力，将更能胜(⏺)任教(jiāo )育教学工作，更会有(💖)职业的(de )成就感。

不(🔘)过(guò )吃一(🍯)堑长一智(zhì )，谭粤(🚪)军在这(zhè )个学期(🕎)找到了选(🐳)(xuǎn )课的门道：依(🖇)(yī )据专业发展需(xū )求选课(🚇)。

特雷(léi )莎·梅是(⛓)在前(qián )往(🛫)(wǎng )埃及参加阿(ā(🖤) )拉伯国家联盟-欧(🤱)洲联盟峰(🦑)会的(de )途中对随行(😏)记(jì )者作上述表示(shì )的。

不(🥛)少职业(yè )院校负(📯)责人认(rè(💳)n )为，如果能让(ràng )这(🚅)些利好政策落实生根，还需(😇)(xū )要以相关配套(🔽)(tào )的政策(💿)保障，以市场的手(🐗)段(duàn )来调动企业(🎷)的(de )积极性(🚘)，给参(cān )与共建的(💄)企业以更多实在的实(shí )惠(🐽)。

除了让教(🐫)(jiāo )师到(🏐)生产一线(🚃)(xiàn )去，如何让生(shē(🤤)ng )产(chǎn )一线的能工(gōng )巧匠来(🥒)到院校任教也是(🐓)个问题(tí )。

那么问题来(lái )了(🐁)——让职业(yè )教(🕌)师去哪些(🆙)企(qǐ )业进行锻炼(🌬)、培养？又如何(hé )让企业(🔥)的能工巧匠更愿(⬛)意来到(dà(🍽)o )职业院校任教(jiā(🌾)o )？

很多人的QQ闲(xiá(🍿)n )置群这时(💱)候也(yě )都‘活’(🌤)起来(lái )了 。