东京新爱人

教师(shī )的(de )教学(xué )设(shè )计要(yào )能够基于学生已(Ⓜ)有(🕶)知(🚣)识进行，让学习(😈)真(❕)正发生，思维发生碰撞，学生在课堂(táng )上(shàng )与其(qí )他(tā(🍐) )同(🔪)学(xué )一(yī )起探究(🖇)同(🍣)一个问题。

这个小组，4名同学趴在课桌上头对头地看(🕔)着(✴)任(🎉)务单，七手八(bā(🏬) )脚(👛)(jiǎo )地标(biāo )注(zhù )出地(dì )图(tú )和文字上的关键信息：“8点(💽)半(📦)开(🛰)门”、“周一闭馆(📰)”、(🚛)“是拍夜景的好地(dì )方”、“门票(piào )30元(yuán )”……那个小组，已(㊙)经(🦓)有(🕜)心急的同学开(🤚)始(🤟)执笔规划第一站：“先去国家博物馆，免(miǎn )费的(de )！”立(lì )即(🚡)(jí(🚛) )被边上的同学(💙)拦(🏿)住：“不成，你看，这写着周一闭馆，去不了！”每个小(xiǎo )组各(🐻)自(😅)(zì(🌶) )为(wéi )战，组(zǔ )里(⏳)的(😸)(de )4名(míng )学生七嘴八舌地讨论着，整个教室中没有一个学(❄)生(🕌)游(👌)离在讨论之外(📒)。

陈(📨)辉(huī )表(biǎo )示，下(xià )一步(bù )准(zhǔn )备尝(cháng )试横向整合各个(🕰)学(➗)科(🗒)，开发涉及解决(🌔)综(🤟)合问题的课程，实现“从教课本知识(shí )到(dào )培养(yǎng )学(xué(⏪) )科(🐤)能(néng )力(lì )与素(🖤)养(🔐)的转变”。

而当老师统一讲学的时候，学生们就会调整好(🛋)自(🦓)己(🔎)的方(fāng )向，面(mià(🥢)n )向(🥫)(xiàng )黑板(bǎn )。

要敢(gǎn )于将课堂还给学生，积极地创设情境(🧙)和(😴)设(👍)计挑战性课题(🈷)，努(🚃)力激发学生的探(tàn )究(jiū )欲和(hé )学(xué )习欲(yù )，让学生自(🌍)发(🎠)地(🌖)参与到学习中(🅱)来(🍕)，让每个学生都变成学习的主人。

课堂上的教学活(huó )动(🔂)(dò(⚪)ng )更是(shì )发(fā )生(🦀)着(🏓)(zhe )本(běn )质的变化”，陈辉介绍说，别看讲解的时间短，但老师(🐵)们(🎤)课(📖)前做了很多准(🌻)(zhǔ(🌽)n )备工作(zuò )，教师(shī )之(zhī )间率(lǜ )先形成了共同体，每个学(🈹)科(😄)以(🧤)教研组为单位(📁)，研(🥀)究如何推动“学习共同体”教(jiāo )学，每(měi )个教(jiāo )研(yán )组都(🙈)要(📿)研讨“学习共同体(🕴)”心(🐣)得和详细具体的教研计划。

课堂，不再仅仅是接受(shòu )知(🦅)(zhī(🎥) )识的(de )场(chǎng )所，更(🌉)(gè(🍡)ng )是孩子们探究知识、运用知识的舞台。

陈辉表示，下一(💻)步(🤝)准(🥣)备尝试横向整(🎁)(zhě(🥕)ng )合各个(gè )学(xué )科，开(kāi )发涉(shè )及解决综合问题的课程(🙀)，实(😪)现(😇)“从教课本知识(🎊)到(🗽)培养学科能力与素养的转变(biàn )”。

此(cǐ )次(cì )凭借(jiè )扎(zhā(🌒) )实(😂)的剧本，《狗眼看人(🛷)心(🈯)》吸引了黄磊、闫妮等实力演员的加盟，黄磊表示：“吴(👧)(wú(💉) )导是(shì )科(kē )班(🐟)出(🔍)(chū )身(shēn )，对创作总有精巧的想法，能从生活挖掘出许多(😽)巧(🥌)妙(🥢)的细节融入到(🚳)故(🧢)事中(zhōng )。