我的2009

科研(yán )人员进一步分(🕰)(fè(🌥)n )析发现，有151名(míng )儿童认为没有(yǒu )学(🍡)习(💈)保护自己免遭暴力的信(🚪)息(xī )渠道，这(🎆)占(🏵)受(shòu )访儿童总数的(de )10.1%。

科研人员针(zhē(🛎)n )对(🤑)家长和老师(shī )访谈发现，对(duì )暴力(➡)的(🔀)定(👎)义不够明确，多数家(jiā )长和老师认(🤴)为(🔆)(wéi )，对孩子、学(xué )生的惩罚均属(shǔ(🚿) )于(🏍)正常的教育(yù )手段，而并(🤛)未(wèi )上升到(⏭)暴(🌷)力层面(miàn )，另外，儿童(tóng )之间或成人(😧)对(👞)(duì )儿童的恐吓、家长的疏忽照(zhà(🈴)o )顾(❄)、(🥎)家庭暴力(lì )仍存在；针对(duì )社区(🏙)管(😾)理者的访(fǎng )谈则发现，未(wèi )发生过(💳)重(🏋)大儿(ér )童保护事件，但多数社区工(🤖)(gō(😸)ng )作(🌇)人员认为儿(ér )童在家里遭受身体(🧟)暴(💦)力和精神(shén )暴力的现象较(jiào )为普(⏺)遍(🥧)。

此外(wài )，还有消息称(chēng )，以(🌤)色列国防(fá(🍩)ng )军(💧)对恐怖分子(zǐ )开枪，造成2死1伤(shāng )。

这(😞)份(📷)调查同(tóng )样出自刘正奎(kuí )研究团(🐘)队(🍸)。

科(🏴)(kē )研人员分析“遭遇暴力时采(cǎi )取(🖲)不(😕)同做法的(de )儿童的心理状况(kuàng )”，结果(📲)发(🔹)现(xiàn )，遭遇暴力时(shí )选择不同求助(🌈)(zhù(⏹) )对(🔄)象的儿童在(zài )焦虑、抑郁、心理(🐗)韧(☕)性上的得分存在显著差(chà )异，遭遇(🔢)暴(👀)力(lì )时选择一个人(rén )承(🛫)受的儿童在(🍱)(zà(🛌)i )焦虑、抑郁上(shàng )的得分最高，在心(🦆)理(🤽)韧性上的(de )得分最低。

当(dāng )问及一旦(🏵)遭(🍢)遇(😰)(yù )暴力情况，谁(shuí )是儿童最先想(xiǎ(〽)ng )要(😗)求助的对象(xiàng )时，选择向亲(qīn )戚朋(🕊)友(🚇)求助这一(yī )选项的比例，在4个调研地(🏹)均(🌕)(jun1 )为最高。

收录(lù )到这部蓝皮书(shū )里(🏫)的(🕊)，还有一(yī )个针对农村留守和流动(💈)儿(📟)童心(xīn )理健康的调研(yá(🎶)n )结果，结果发(🗒)(fā(♓) )现，流动儿童(tóng )和留守儿童的(de )焦虑(🍪)、(🎞)抑郁和(hé )孤独感水平显著高于普(📸)通(🐓)儿(🤸)童(tóng )；普通儿童的(de )亲社会性、同(🤷)(tó(🐕)ng )伴友谊质量、自尊、心理弹(dàn )性(🐬)和(🏰)自我效能(néng )感得分，均显著(zhe )高于流动(👶)和(🔨)留(liú )守儿童。