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与此同时(⛽)，如何(hé )更好地兴利除(🌼)弊，还(hái )需要学校和家(👉)庭(tí(🐼)ng )的密切配合，进(🚾)(jìn )行(há(🌈)ng )柔性引导。

在最(⛓)(zuì )高检集中处理来信(🥞)(xìn )室，一位正在处理信(🧀)件的(👎)检察官告(gào )诉(sù )记者(🛩)：“很多收(shōu )到(🔈)答复的(🚉)来信群众(zhòng )表(🍺)示有‘意外的(de )惊喜’(🐯)，感受到了(le )‘检察温度(🐾)’。

应(🅿)(yīng )该看到，数字化(huà )、(👷)智能化是时代(🐓)的(de )大势所趋。

“将事(shì )务(🤐)性工作与办理(lǐ )来信(🔶)工作分离，有(yǒu )利(lì )于(🚊)改变(🌛)传统的事(shì )务(🤷)、办理(⚾)来信一(yī )起(qǐ(🔉) )抓，不同层级、不同岗(🎗)位工作人员(yuán )职责混(💡)同的(🍖)工作模式，可以通过减(🚁)(jiǎn )轻(qīng )专业处(⬅)理信件(📼)人(rén )员的事务(🍉)性负担，提高处理和答(😧)复(fù )信件的效率。

采访(🙎)(fǎng )接(💤)近尾声时，刚好(hǎo )赶上(🏬)多位检察干(gà(🈁)n )警(jǐng )从会议室走出来(⏸)(lái )，他们刚参加完第(dì(🦌) )十检察厅组织的(de )与处(🕎)理群(📠)众信件来(lái )访(🗑)内容有(🌘)关的培训(xùn )。

同(🥢)时，积极使(shǐ )用(yòng )各种(🆎)互联网平台(tái )和应用(✋)程序(🤛)进行教(jiāo )学组织与教(✌)学反(fǎn )馈，主动(🌅)引导学生(shēng )的(de )碎片化(⭕)学习并给(gěi )予学生更(👔)多的个性(xìng )化关注，将(🍾)学生(🌩)(shēng )的注意力从网络上(🚮)(shàng )不健康的内(💭)容中“抢”回来。

第十(shí )检(🕒)(jiǎn )察厅副厅长杜亚(yà(🌮) )起认为这种做法有(yǒ(🐝)u )利于(😀)快速处理群(qú(🎥)n )众来信(🌑)，避免积压(yā )：(🉑)“提高信件运送(sòng )频率(🗻)似乎并没有(yǒu )改(gǎi )变(🤛)信件(🕟)的总量，但是相比信件(⚪)积压(yā )一个星(💿)期带来的(de )心理压力，每(🚟)天处(chù )理(lǐ )一部分信(😝)件，工(gōng )作人员在面对(🌄)信件(📣)(jiàn )时心情会更为轻(qī(🔖)ng )松，更有可能使(🐇)信(xìn )件处理周期缩短(🏎)。

是全面封禁还是(shì )合(📎)(hé )理(🏓)引导，是刚性(xìng )约束还(⏮)是柔性管理(lǐ(👰) )？围绕(🍂)权利与秩(zhì )序(🚝)、规定与情理、被动(👑)或自觉，小小(xiǎo )的手机(🚳)引出(😿)困扰(rǎo )学(xué )校、家庭(🚜)乃至整(zhěng )个社(🕐)会的大课题。