心灵的深处写一段话

课堂“透明人(🔅)”变成了(le )“积极分(🥌)子”

这个小组(zǔ )，4名(📼)同学趴(pā )在课(🚱)桌(zhuō )上头对(duì )头(🕤)地看着任务单(🌫)(dān )，七手八脚地标注(zhù )出地图(tú(🎯) )和文字上的关键信息：“8点半开(🏇)门”、“周一(📕)闭(bì )馆”、“是拍夜景的(😗)好(hǎo )地方(🌒)”、“门票30元(yuán )”……那个(⏯)小组，已经(🙌)有心急(jí )的同学开始(🔑)执笔规(guī(👥) )划第一(yī )站：“先去国(😡)家博物馆(🍷)(guǎn )，免(😮)费的！”立即(jí )被边(📔)上(shàng )的同(👺)学拦(🎱)住：“不成，你看，这(👙)写(xiě )着周一(yī(♏) )闭馆，去不了！”每个(🀄)(gè )小组各自为(🚬)战，组(zǔ )里的4名(míng )学生七嘴八舌(🎈)地讨论着(zhe )，整个教室中没有(yǒu )一(🈯)个学(xué )生(🏮)游离在讨论之外。

”王梓(🚒)涵告诉记(🐽)者，“组团(tuán )”学习后4个人(🏇)成了共同(♑)(tóng )体，问题都要大家(jiā(🏫) )讨论着(zhe )来(⏫)，根本没有走神儿的(de )时(🚶)间，有些以(🕵)前觉(🦉)(jiào )得很难(nán )的题(🚽)，在大家互(🐁)相交(🎁)流(liú )讨论中也似(🔗)(sì )乎变得(dé )简(🏼)单了(le )，“我也很愿意(📷)积极加入到学(📚)习中(zhōng )。

在教(jiāo )学过程中也对教(🧝)师提出(chū )了更高的要求。

展(zhǎn )示(🔛)完自(zì )己(🎺)的方案，还得“邀请(qǐng )”其(🧜)他小组的(🏠)同学(xué )对自己(jǐ )的方(🐨)案进行评(🕸)价。

在教(jiāo )学过程中也(🙄)对教师(shī(🌩) )提出了(le )更高的要求。

从(🍁)2015年“笨(bèn )鸟(🤡)不等(🌵)风”、2016年“无惧风(fē(📖)ng )停”、2017年“风(🌋)物长(🚕)宜放(fàng )眼量”以及(♉)(jí )2018年的“乘风破(🌟)(pò )浪总有时”，赵明(🤬)每年都会对行(🌑)业(yè )进行一(yī )个预测，而“疾风知(👳)劲(jìn )草”是赵明对2019年行(háng )业发展(🧠)(zhǎn )的预测。

“以前学习是(shì )自己思(🖼)考问题，思(👿)(sī )维是孤(gū )立的，现在(🏬)4个人一起(🏟)，4条思维线互相交错(cuò(🔴) )，碰撞(zhuàng )出(🍕)许多新思路，能够有(yǒ(👟)u )更多的方(💚)法去解决(jué )问题。

而这(🎳)一数字在(🛹)2017年，仅(🐎)为(wéi )4%。