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从五年级(🌗)开始就进入这(🍧)种学习模式的王(💥)梓涵(⛽)，对这种新的上课方(fā(🏈)ng )式非常(cháng )喜欢。

课堂“透(🕷)(tòu )明人(rén )”变成(🍧)了“积极分子”

一进(🛠)教室(🙁)，记者看到，每4个课桌椅(🥅)凑在(zài )一组摆(🛐)(bǎi )成个方(fāng )桌，学(🅰)(xué )生(🥝)(shēng )围坐(zuò )在(zài )桌旁，面(🍽)向同组的同学。

陈辉表(🏈)示，下一步准备(👩)尝试横向整合各(⬅)个(gè(🌧) )学科，开发涉(shè )及解决(🐇)(jué )综(zōng )合问(wèn )题的课(🛩)程，实现“从教课(🎤)本知识到培养学(🏙)科能(🎄)力与素养的转变”。

“把课(🐂)堂(táng )还给学(xué )生，以(yǐ(➰) )学(xué )习者(zhě )为(🎍)中心完成学习任务。

赵(😑)明说，“荣耀有很多的器(👦)件都自己做(zuò(🆚) )，比如(rú )自研芯(xī(📷)n )片，除(🥠)(chú )了(le )麒麟(lín )之(zhī )外，还(🍹)有WIFI、GPS定位、路由器的(🤸)芯片都是自己(🎤)做。

一进教室，记者(🌄)看到(🐑)(dào )，每4个(gè )课桌椅(yǐ )凑(💿)在一(yī )组(zǔ )摆成(chéng )个(🐅)方桌，学生围坐(🗨)在桌旁，面向同组(🍨)的同(👑)学。

”王梓涵告诉记者，“组(🍮)团”学习后(hòu )4个人成(ché(🤛)ng )了(le )共同(tó(🚒)ng )体，问(✉)题都要大家讨论着来(🆎)，根本没有走神儿的时(🛠)间，有些以(yǐ )前(❤)觉得(dé )很难的(de )题(🌑)，在(zà(🎲)i )大(dà )家互(hù )相交流讨(🐕)论中也似乎变得简单(👇)了，“我也很愿意(🌃)积极加入到学习(🐵)中。

对(🍜)于他(tā )来说还(hái )有另(🐩)一(yī )种(zhǒng )收获(huò )：“当(😯)讨论中有不同(🕦)意见时，我不再觉(🧓)得非(📻)黑即白，而是学会去倾(🚅)听(tīng )每个人(rén )的见解(🈚)(jiě )，大家(jiā(🏯) )一(yī(🎻) )起分析，试图去说服对(🐄)方，或是吸纳对方的意(⏳)见，从倾听开始(🕹)，经(jīng )过交流(liú )，最(🤭)终(zhō(🚼)ng )形成共(gòng )识(shí )。

讨(tǎo )论(🔬)还在进行，学生们不但(💂)成功地避开了(😕)任务单图文信息(👎)中设(📑)下的“陷(xiàn )阱”，还碰撞(zhuà(👀)ng )出许多(duō )新(xīn )思路(lù(😟) )：有的规划出(🕤)最省钱的地铁出(⛽)行，有(🔔)的考虑到故宫单向进(📢)出，有的想(xiǎng )到了水(shuǐ )立方正(zhè(🏓)ng )在(zà(✴)i )改造(zào )……在这节课(🏒)中，老师“讲台面授”的时(🎨)间也就10分钟左(🌍)右，大部分时(shí )间(🍊)同学(🖱)(xué )们议得(dé )热烈、评(💩)(píng )得认(rèn )真。