陪读妈妈的故事7

随(😐)着高校“严(🌙)出(🎍)”政策(cè )的(👺)出台，同学(xué )们发现(💍)选课季的(🌅)(de )氛(🍤)围更加紧(💰)张(zhāng )了。

获得选课情报，不仅靠(📺)口口相(xiàng )传(🤱)，还可以总结成体系，广泛传阅(🌀)(yuè )。

他大一上(🧓)学(xué )期“佛系”选修了大数据引(😘)论这门(mén )课(😷)，“上课几乎是睡过去的，很多(duō(🏫) )名词听不懂(😋)”。

以(yǐ )往冯新广也尝试(shì )从企(🥇)业聘任兼(🔙)(jiā(🕑)n )职或(huò )专任的教师，但他发现(👴)这其中(zhō(😏)ng )的(💴)问(wèn )题也(📢)不少，一(yī )是学校的(🍃)待遇和(hé(👌) )企(👌)业相比不(🐅)具(jù )备竞(jìng )争力，有的工匠并(⏭)不愿意来；(🌃)二是(shì )，如果企业工人愿意来(🎪)学校兼(jiān )职(🍫)任教，那如(rú )何协(xié )调企业的(🔴)工作？企业(🕍)又是否支(zhī )持？三是时间问(🤰)题，一般而言(👉)学校(xiào )的课程设计相对比(bǐ(✍) )较固定，能(😪)否(🥕)与(yǔ )企业工作的时(shí )间灵(lí(🃏)ng )活对接也(🔀)是(🚶)个问题。

与(😛)此同时(shí )，新(xīn )的抗(🈺)癌思路也(📻)(yě )层出不穷(🐟)。

”在(zài )冯新广看来，在过(guò )渡阶(🐹)段，双师结构(🎎)的教学团队(duì )可能(néng )更为实(⛲)际一些，即由(💱)一部分理(lǐ )论教学能力较(jià(🗡)o )高的(de )老师和(🎈)一部分具(jù )有实践经验的(de )老(⌚)师(shī )共同构(📏)成，强调团队的协同互(hù )补。

实(🌧)习生 徐司(⚾)羿(🏰)(yì ) 中国青年报·中(zhōng )青在线(🐵)记者 张(zhā(🐹)ng )茜(🤨) 来(lái )源：(😨)中国青年报

抢课，不(🐗)但要(yào )拼(💩)一(yī )瞬间的(🦓)速度，更要拼背后的功(gōng )夫，其(🍳)中情报(bào )收(⚫)集(jí )工作至关重要。

那么问题(💐)来了(le )——让(💵)职业教师去哪些企业进行锻(🏼)(duàn )炼、培养(🛀)？又如何(hé )让企业的能工巧(♌)(qiǎo )匠更愿(😺)意(☔)来到(dào )职业(yè )院校任教？