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但(dà(✨)n )怎么才(🦗)算有效的(de )“3年以上(💑)企业工(gōng )作经历”？“3年(nián )以上企业工作经(👯)(jīng )历”是(🔶)在企业(💍)待(dài )过3年即可，还(🍥)是(shì )要(🗑)求在技能岗位上任职3年？孟庆国(😊)认为，关(♑)于这部(⛲)分的要求需要有(⬆)进(jìn )一(🕤)步的文件来细(xì )化规定，“因为(wéi )工(📴)业(yè )、(🍤)农业、(🈴)制(zhì )造业(yè )等每(🤭)个相关(🧤)(guān )专业(yè )之间都有差(chà )异，教师的企业(yè(🥘) )经历(lì(🍮) )应该与(🎽)所教专业(yè )直接(🛅)挂钩，是能(néng )够从事那个领域(yù )的实践教(🥏)学，而(é(🍹)r )不是在(👢)企业待过(guò )就行(🤸)。

QQ群，微信(☕)(xìn )群，朋友圈，贴(tiē )吧…… 都是同学(🚩)们选课(😾)前进行(🎅)战前准备的“基地(🌁)”。

“‘双师(🙋)型’教(jiāo )师的培养关键是(shì )教师(🥘)在提高(🦆)理论(lù(🐚)n )教学(xué )能力的同(🎈)时(shí )，能(🐵)(néng )有合适的企(qǐ )业给(gěi )老师们提供(gòng )工(🍁)作(zuò )、(👓)实践的(🥀)机(jī )会，使他们有(📒)机会不(bú )断提升实践技能(néng )。

完善“固定岗(⛴)(gǎng )+流动(👂)岗”资源(😒)配(pèi )置新机制，支(♓)持(chí )中(🛴)职、高职、应(yīng )用型本科高校聘(🌻)请产业(🙏)导师到(🤶)学校任教，遴选、(🥅)建设兼(🤩)职教师资源库(kù )。

经过3年工作后(hò(👗)u )，他们会(🤒)对个人(🗳)(rén )的职业生涯发(🛴)展(zhǎn )有(🥌)一(yī )个更现实的(de )想法(fǎ )，如果此时(shí )再去(🎶)(qù )应聘(♌)职业院(🎄)(yuàn )校教(jiāo )师，一方(💮)面职业(yè )倾向更加清晰和(hé )强烈，同时又(🥑)具(jù )有(😙)了一定(👍)的工程(chéng )实践能(⛓)力，将更(gèng )能胜任教育教学(xué )工作，更会有(🌡)职(zhí )业(🦋)的成就(🎍)感。

“这可能会让有(🚙)的普通(🛄)高等院校应届毕业生有所压力，但(🕜)也为更(⛱)多适合(🍐)(hé )的人才敞开了(🖌)从(cóng )事(❣)职业教育的大(dà )门。

但新入职的(de )教师(shī )要(🐸)求有3年(🥡)企(qǐ )业工(gōng )作的(🖊)经历，“是(🚱)(shì )不是就这3年就足(zú )够呢？就是‘双(shuā(🏠)ng )师型’(🎪)教师了(🥍)呢(ne )？我们要面向(👮)企(qǐ )业一线培养技能(néng )人才，而生产一(yī(😤) )线的新(🦇)技术、(⛱)新(xīn )工艺、新技(⚡)能是不(📼)断更新升级的，老师们要到生产一(🌤)线才能(📅)学习、(🛵)掌(zhǎng )握，所以学校(🕓)和(hé )企(🔕)业建立一种动(dòng )态的双向交流机(jī )制很(🔖)(hěn )有必(🤾)要，而(ér )且不(bú )可(🤔)替代，这(👼)(zhè )是职(zhí )业教育保证(zhèng )质量(liàng )的根本所(⛅)在。