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一些行(háng )政法规、部门规章、规范(fàn )性文件与(yǔ )改革要求(qiú(🏰) )不(⚓)符(➰)。

所(🔴)(suǒ(🚡) )谓教育，并不限于学校教育、自我(wǒ )教育，家(jiā )教在教育(yù )领域的(🧞)地(⭕)(dì(🏷) )位(📄)不(🦅)容忽视。

比如，征地(dì )制度改革(gé )要缩小征(zhēng )地范围，又要完善补偿(💪)机(🔹)制(🌇)，这(👏)样既减少地(dì )方土地财(cái )政收入，又要增加补偿支出，开展这项改(😸)革(🐒)(gé(🌆) )地(🌅)方(🍉)政府(fǔ )很难有积(jī )极性。

充(chōng )分考虑“三块地”制度之(zhī )间的政策(cè(👃) )基(💛)础(🍬)和(🐏)地(⚫)(dì )方实际，有针对性的出台相关指导意见，抓(zhuā )紧推进农(nóng )村集体(🤤)建(🌐)(jià(🎺)n )设(🍮)用地确权、“多规合一”、不动(dòng )产统一登(dēng )记、抵押(yā )担保等改(gǎ(📽)i )革(⏮)项(〰)目(〽)；做好与户籍、财税、社保(bǎo )、金融等(děng )相关领域(yù )改革的衔(👮)接(☔)配(📧)套(⏪)，增(🥈)强改革的耦合(hé )性，强化(huà )相关领域(yù )支撑合力(lì )。

例如，北京市大(🏩)兴(🥑)区(😪)同(🥤)(tó(➰)ng )时承担了(le )这两项改(gǎi )革，在实(shí )际操作中如何协调推进两项改革(🏷)存(♎)(cú(✔)n )在(🐕)一些矛(máo )盾。

第三(sān )，优化国家、集体、个人间土地增(zēng )值收益的(🚇)(de )分(🎵)配(🚤)关(➡)系(📏)(xì )。