灵书妙探

“我们现(♑)在恰恰缺乏有(yǒu )实(shí )践经验、技术能力强的(💖)企业(yè )工人(♐)师傅，下一步(🏄)可能在这(zhè(🥄) )一(yī )块上要(🤰)有重要突破(🌴)，那就(jiù )是(shì(🍜) )突出能力导(🏅)向，不唯学历(🤢)(lì )凭(píng )能力(🎈)，主要看他的技术水平(píng )、业务水平行不行，这(🌬)可能(néng )是(shì(😃) )学校将来的(⬆)一个导向”。

”在(🙇)冯新广看来(🗿)，在过渡阶段(⛎)(duàn )，双师结构(🍌)的教学团队(⛓)可能(néng )更(gè(🕒)ng )为实际一些，即由一部分(fèn )理(lǐ )论教学能力较(🔖)高的老师和(😔)一(yī )部分具(🕞)有实践经验(🍬)的老师共(gò(😔)ng )同(tóng )构成，强(🌪)调团队的协(🚗)同互(hù )补(bǔ(🔺) )。

“每栋楼值班(🌥)大爷那里都(dōu )可以凭学生证借小板凳。

他(tā )们(men )有了企业职(🤡)场经历后，再(🎥)(zài )主(zhǔ )动转(🕝)行到职业教(🍚)育，工作(zuò )能(💂)(néng )力和工作(✳)意愿得到了(📔)双重强(qiáng )化(🌨)(huà )，能够更好(🚦)地胜任专业教(jiāo )师(shī )的岗位要求”。

不少职业(yè(🥍) )院(yuàn )校负责(⛄)人认为，如果(🕍)能让这(zhè )些(✏)利好政策落(🚾)实生根，还需(📃)(xū )要(yào )以相(😞)关配套的政(🤠)策保障，以(yǐ(🤐) )市场的手段来调动企业的积(jī )极性，给参与共(🅾)建的企业以(⬆)(yǐ )更(gèng )多实(🤛)在的实惠。

但(📻)对于应(yīng )届(🛹)(jiè )毕业生来(💿)说，此后应聘(🗡)职(zhí )业(yè )院(🛵)校的教师是(🔨)否更难了？(👉)在(zài )现(xiàn )有的职业院校教师队伍中(zhōng )，又将激(😣)发出哪些化(😯)学反应(yīng )呢(👝)(ne )？

“有些精力(🥠)旺盛又大公(💽)无(wú )私(sī )的(😿)同学会做攻(🥄)略，互相转(zhuǎ(🆖)n )发(fā )。