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这个小组(🦐)，4名同(tóng )学趴在课桌上头(📶)对头地看(kàn )着任务单，七(🧢)(qī )手八脚地标注出地图(🕦)(tú )和文(wén )字上的关键信(🚽)息：“8点半(bàn )开门”、“周(zhō(📟)u )一闭馆(🏙)”、“是拍夜(🚒)(yè )景的(💈)(de )好地方(💝)”、“门票30元(🤹)”……那个小组(🎙)，已经有心(🔳)急(jí )的同学开(😕)(kāi )始执(zhí(🌽) )笔规划第一站(✌)：“先(xiān )去(🎇)国(guó )家博物馆(♎)，免费的！”立(lì )即被边上的(🍼)同(tóng )学拦住：“不成，你(nǐ(🚊) )看，这写着周一闭馆，去不(🚞)了(le )！”每个小组(zǔ )各自为战(🏖)，组里的4名(míng )学生(shēng )七嘴(❓)八舌地讨论着，整个(gè )教(🐔)室中没有一(yī )个学生游(🌡)离(lí )在(🔵)讨论之(zhī(🆗) )外。

3月3日(🏹)，荣耀发(🚶)起了一项(🔕)#寻(xún )找科技理(🆖)想前行者(🏀)#活动，赵明出席(🌑)(xí )现场(chǎ(👬)ng )活动，并发布了(🛏)荣耀(yào )Magic2 3D感(🍤)光(guāng )版。

“接下来(🔑)的15分钟交给(gěi )大家，本组(💧)内(nèi )可以相互交流讨论(📲)，之后(hòu )再用5分钟时间完(🏤)善自己组(zǔ )的游览计划(Ⓜ)，然后我们一起来评价(jià(👐) )。

“以前上课是老师要讲三(👯)四(sì )十分钟，现在老师最(💊)多也(yě(🏥) )就讲十几(🍱)(jǐ )分钟(👗)(zhōng )。

讨论(👌)还在进行(🏉)，学生们(men )不但成(🧛)功地避开(🐔)了任务单(dān )图(🏁)文信息(xī(🚗) )中设(shè )下的“陷(🧢)阱”，还碰(pè(✈)ng )撞出(chū )许多新(🐁)思路：有的规划出(chū )最(💸)省钱的地铁(tiě )出行，有的(🥘)考虑到故(gù )宫单(dān )向进(🐉)出，有的想到了水立(lì )方(😆)正在改造……在这节课(⌚)中，老师(shī )“讲(jiǎng )台面授”的(⬆)时间也就10分钟(zhōng )左右，大(♐)部分时(🧔)间同学们(🔞)(men )议得热烈(liè )、(💘)评(píng )得认(🆗)真。

”而要说“刚才(🐗)(cái )那个同(✡)学讲得好有趣(👚)，我(wǒ )们再(🀄)听他(tā )说一(yī(🈺) )遍好不好(🍮)？”“刚刚(gāng )那位(🍐)(wèi )同学说的是什么意思(🐆)，你(nǐ )能用你的话说(shuō )一(🚺)下吗？”要更多地(dì )使用(👉)(yòng )类似“你的想法从哪里(🕕)来(lái )”、“接着上(shàng )面同学(🧝)继续谈谈你的(de )想法(fǎ )”之(🥄)类的表达方式，帮(🌝)助(zhù )学(🤓)生把学(🏼)到的知识(📦)串联起(qǐ )来，让(📱)学(xué )生把(🛳)(bǎ )自己和其他(🐂)同伴联结(🖌)起来(lái )。

教师的(😽)教学设计(🕑)要能够(gòu )基于(👛)学生(shēng )已有(yǒu )知识进行(🛡)，让学习真(zhēn )正发(fā )生，思(💣)维发生碰撞，学生(shēng )在课(💘)堂上与其(qí )他同学一起(🍾)探究同一(yī )个问(wèn )题。

把(🏩)课堂还给学生 让思(sī )维(🍉)发生碰撞

他(tā )们不再大(🌵)部分时间背(bèi )着(🛏)手(shǒu )“听(🐗)”，而是开(👼)始更多地(⛴)(dì )去“说”，去积极(👓)与其他(tā(👧) )同学分享(xiǎng )自(🌏)己(jǐ )努力(😭)探究的成果，学(🦋)(xué )习效(xià(✋)o )率非常高，而且(🛬)在同学关(guān )系上也有(yǒ(🗿)u )了很(hěn )好维护。