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第(dì )三，人(🤴)民法院将(🦊)采取措施，进一(🗞)步提高我们执行队伍的(de )综合素(🎱)养，改变目(🔈)前我们执(🔶)(zhí )行(🕍)队伍(wǔ )的综合素养不能完全(quá(😆)n )适应执(zhí(🍫) )行需要的(🚍)情况。

什么(me )是科(💸)学(xué )养(yǎng )育？魏坤琳在书中(zhō(🍩)ng )指出，它(tā(♍) )并不是指(🏗)对孩(🕒)子传(chuán )统学科(kē )能(néng )力的培养(⌚)——不是(💭)为了发(fā(😇) )展(zhǎn )数学思维就去报数学班，为了培(📳)养创造力(📏)就去报美(💟)术(shù )班。

刘贵祥(😙)：第三方面，我(wǒ )们的执行人员(👃)、我们法(🌄)院内(nèi )部(🏸)依然(🏀)在有些地方还存在选(xuǎn )择性执(🚇)(zhí )行、消(📀)极执行、(🚲)乱执(zhí )行的现(🌷)(xiàn )象，还存在作风不正(zhèng )甚至违(👘)(wéi )法(fǎ )违(💫)纪的现象(👮)，严重(🦒)(chóng )影响司(sī )法(fǎ )公信力，影响人(⏭)民(mín )群众(💐)对(duì )司(sī(🏜) )法的信任和信心。

给我留(liú )下(xià )较深(🏖)刻印象的(😯)是“如何让(🍃)(ràng )爸爸参与带(🙁)孩子”这一节，念及当今社会上流(🛠)行的对“丧(🎡)偶式婚姻(🐽)”“丧偶(🖋)式育儿(ér )”的批评，倡导爸爸们多(😛)参(cān )与带(🎗)孩子无疑(🐉)有着积极的意(🖨)(yì )义。

另(lìng )外，对于尚在发展中(zhō(🌯)ng )的国漫(mà(〰)n )市(shì )场而(🍏)言，还(🎨)并未达(dá )到如早(zǎo )已(yǐ )高度成(🐗)熟的日本(💟)动(dòng )漫市(🔥)场(chǎng )那(nà )般的细分程度，这是第二(èr )个(gè )原因(👗)。

然而，从微(🦃)博、lofter等(děng )平台(🔽)上，一些专攻治愈类漫(màn )画的插(🎛)画家的关(💲)注量，和其(🙉)(qí )作(🕧)品的热度来看，“治愈系(xì )”作为一(😶)剂能够洗(🌆)涤心灵、(📰)治愈孤独与高(🚆)压人群的良药(yào )，已被(bèi )越来越(🔧)多的人关(🐕)注。

如果孩(🚂)(hái )子(🔯)(zǐ )们把阅读当成完成(chéng )了就能(📵)(néng )吃(chī )一(➖)个冰淇淋(🥀)的“特(tè )殊任务(wù )”，那他们可能会想：“看(kàn )来(lá(🎻)i )阅读是一(🏴)件苦差事啊。

刘(🆒)(liú )贵(guì )祥：为此，我们对下一步(🌌)(bù )做了全(🚲)面的部署(🏑)和考(🛵)虑：第(dì )一，我们已经制定了下(⬜)一步(bù )推(🉐)进解决执(🎎)行难的五年工(🍵)作(zuò )纲要，从执行体制改革、执(🏺)(zhí )行模式(✋)(shì )改革到(😬)整个(😜)信息化升(shēng )级换代(dài )等(děng )等方(✨)面做了一(🈯)个全(quán )面(🙋)的部(bù )署(shǔ )。

当孩子对阅读产(chǎn )生了兴(xìng )趣(qù(🎓) )之后，家长(❓)接下来要如何(🛴)(hé )去(qù )做呢？魏教授说，第一，选(🐐)(xuǎn )书很关(🗒)键。

请问接(🔣)下来(🎴)人(rén )民法院将如何加以解决？(🍜)