变形记李鑫

不过(guò )好在选课系统的关闭(bì )也(yě )并不一定意味着抢课(🔧)(kè )风暴的结(🍷)束。

“这可(kě )能(⤵)会让有的(de )普(🎸)通高(😃)等院校(🏖)应届(😮)毕(bì )业(yè )生(🤚)有所压力，但(🗯)也为(wéi )更多(🐰)适合的(de )人才敞开了从事职业(yè )教育的大门。

如此一来(lái )，就会过渡(🛋)到我们更(gè(🐵)ng )为理想的状(🎄)(zhuàng )态(🤖)。

什么样(🍗)的课(😴)是好(hǎo )课(kè(🍨) )？受访的不(🌈)少同学都(dō(♿)u )表示，抢课的第一原(yuán )则是“从需(xū )求出发”，而明确需(xū )求(qiú )往往是(🥄)建立在广泛(🙁)了(le )解课程内(🚱)容的基础上(🌂)(shàng )。

而(🙅)就在这(🐋)(zhè )一(🔕)新闻的余温(🙆)尚存之(zhī )时(📊)(shí )，又有媒体(🐺)曝出英国(guó )科学家成功(gōng )地“反其道而行之”——通过给癌细胞增(🌑)加(jiā )营养物(👣)质的方式来(🦂)抗(kà(🦁)ng )癌。

不过(🌩)好(hǎ(🏓)o )在选课系统(🌷)的关闭也(yě(🦂) )并(bìng )不一定(🕔)意味着抢课风(fēng )暴的结束。

实施职业(yè )院校教师境(jìng )外培训计划(💫)，分年度(dù )、(😌)分批次选派(😄)职业院校(xià(🈴)o )骨干(🗒)教师校(🍱)长赴(🤕)德国(guó )研修(✝)，学习(xí )借鉴(🗂)“双元制”职业(🙎)(yè )教(jiāo )育先进经验。

淘汰“水课”，打(dǎ )造“金课(kè )”，不仅是(shì )自上而下的(🚔)部署，更是(shì(🌽) )自下而上的(🤧)需求(⛪)。

以(yǐ )往(Ⓜ)冯新(❓)广也(yě )尝试(😲)从企业聘任(🧥)兼职(zhí )或(huò(📅) )专任的教师，但他发(fā )现这其中的问题也不(bú )少，一是学(xué )校的待遇和企业相(🌶)比(bǐ )不(bú )具(🎫)备竞争力，有(🅱)的工(🎤)(gōng )匠并(🏧)不愿(🍲)意来；二是(♐)(shì )，如果企业(😅)(yè )工人愿意(📮)来学校兼职(zhí )任(rèn )教，那如何协调企业(yè )的工作？企(qǐ )业又是否(💔)(fǒu )支持？三(🚜)是(shì )时间问(🐒)题，一(⛪)般而言(🙌)学(xué(😥) )校的课程设(🏌)计相对比(bǐ(🤕) )较固定，能(né(🈹)ng )否与企业工作的时间(jiān )灵(líng )活对接也是个问题。

考虑到可能影响毕业(yè )大计(⏪)，一些(xiē )原本(🐈)认为“修够学(🎗)分(fè(📏)n )就(jiù )好(🏴)”的同(⬅)学对于选课(🐌)(kè )这件事越(⚪)来越谨慎和(🌅)(hé )重视。