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现在(zài )的美(měi )国(✖)教(⛎)育系统，百分之八十、九(jiǔ )十是(shì(🍬) )失(🌴)败(⛱)(bài )的。

事实上，不少新移民孩子(zǐ )们(🥞)都(🥢)(dōu )被困(kùn )在ELD课程好几年，不但英语(🚅)课(🎈)程无法(fǎ )考过(guò )关，正常的文化课程(🥃)也(⬛)被耽误，和(hé )其他(tā )孩子(zǐ )的发展(🆚)不(🙂)在同一起跑线。

对文(wén )章中(zhōng )那位(🔯)(wè(🦆)i )母(🧗)亲的做法，有赞同的声音—— “打开(🛵)(kā(🏔)i )了一个新思路”“可以减缓焦虑”“体(tǐ(🙎) )验(😋)多元文化”等，也有否定的声音(yīn )—(🏘)—(💊)“引(🧙)(yǐn )发新的焦虑”“在国内也可以(yǐ )体(🖇)验(Ⓜ)(yàn )”“孩子太小，收获不大”等。

“家长(zhǎng )关(🎱)心(🥡)(xī(🏰)n )的问题集中在幼儿园的安全是否(📉)能(🤱)(néng )够保(bǎo )障、是否可以申请陪读(🌽)签(🚳)证、陪读(dú )方是(shì )否可(kě )以在当(🍧)地(🔂)工(⛩)作等。

去年一篇《去泰(tài )国旅(lǚ )游，顺(😭)便(🏐)让女儿插班上一个月国际(jì )幼儿(🛤)(é(🍠)r )园》的文章，刷爆了不少家长的朋(pé(🈷)ng )友(👽)圈(🌷)(quān )。

Vic的(de )学业进展引起了学区ELD课程老(🍱)师(⚫)(shī )们的(de )注意(yì )，顾女士一套阅读图(🌥)书(⭕)的(♈)经验帮助(zhù )越来(lái )越多的新移民(🐮)孩(🐫)子克服融入困难。