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从2015年“笨鸟(🧑)不等(dě(🌹)ng )风”、2016年“无惧风停”、2017年(🦁)(nián )“风物长宜放眼量”以(🚮)及2018年(nián )的“乘风破浪总(💂)有(yǒu )时(shí )”,赵(🚦)明每年都(💰)会对(duì )行业进(jìn )行一(⬇)个预测,而“疾(jí )风知劲(🤹)草”是赵(🐗)明对(duì )2019年行业(🔆)发展的(🐻)预测。
”而要(yào )说“刚才那(🚿)个同学讲(jiǎng )得好有趣(🕘),我们再听(tīng )他说一(yī(🐶) )遍好不好?”“刚刚(gāng )那(🏷)位同学说的是什么(me )意(🔆)思,你能(🤥)用你的话(huà )说(🕥)一下(xià(🎲) )吗?”要更多地(😴)使用(yò(🔸)ng )类似“你的想法从哪(nǎ(🚢) )里来”、“接着上面同学(📂)(xué )继(jì )续谈(🦐)谈你的想(😖)法”之(zhī )类的表(biǎo )达方(♊)式,帮助学生把(bǎ )学到(🌋)的知识(⚓)串联起来(lái ),让(♟)学生把(🏼)自己和其(qí )他同伴(bà(🛹)n )联结起来。
把课堂还(há(🤠)i )给学生 让思维发生碰(🆘)(pèng )撞
“开(kāi )始有家长担(🕐)心,孩子(zǐ )如果不面向(🎛)黑板,扭(🖼)(niǔ )着听讲是不(➖)是对孩(🖼)子(zǐ )不好。
“开始(😈)有家长(🔴)担心,孩子如果不面向(⏲)黑板(bǎn ),扭着(zhe )听讲是不(👮)是对孩子(zǐ )不(bú )好。
在(🍼)这样的“学习(xí )共同体(😎)(tǐ )”中,没有“C位”,也可以说(🤝)个个是(💥)“C位(wèi )”。
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