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“以前上课是老(🎠)师(shī(🐶) )要讲三四十分钟，现在(zài )老(🃏)师最(zuì )多也就(jiù )讲(👫)十几(🔑)(jǐ )分钟(🗑)。

课堂，不再仅仅是接(📛)受知(zhī )识的场所，更(🚪)是(shì )孩子们(🌄)(men )探究知(zhī )识、运(yù(💽)n )用知(🐐)识的舞台。

”十八中附小教(jiā(🤒)o )学副主任陈辉告诉(♉)记者(zhě )，从2017年(🐽)(nián )十八中(zhōng )附小就(🚩)开始(🔉)探索“学习共同体”模式，教室(🚴)空间结构变(biàn )化是(👁)第(dì )一步，每(🤟)位班(bān )主任都克服(🐭)了很(😰)大困难，在自己班里“排兵布(🔹)阵(zhèn )”，桌(zhuō )椅码放(fà(🔇)ng )采用(♎)4人(rén )对(🌐)坐或“飞机形”模式，取(🚱)代以(yǐ )前插秧式“排(💛)排(pái )坐”的(de )形(🥜)式。

对于他(tā )来说还(♍)有另(🦋)一种收获：“当讨论(lùn )中有(🐏)不同意见时，我不(bú(💊) )再觉得(dé )非(🕉)黑即(jí )白，而是学会(🤗)去倾(🈸)听每个人的见(jiàn )解，大家一(💅)起分析，试(shì )图去说(🍆)(shuō )服对方(fā(🌸)ng )，或是(shì )吸纳对方的(🌿)意见(⏯)，从倾听(tīng )开始，经过交流，最(🌠)终(zhōng )形成共(gòng )识。

要(📤)(yào )敢于将(jiā(❗)ng )课堂还给学生，积极(🔕)地创设情境和设计(🥅)挑战性课(kè(⏪) )题，努(nǔ )力激发(fā )学(🍃)生的(🙈)(de )探究欲和学习欲，让学生自(🖐)发地(dì )参与到学习(🍊)中来，让每(mě(🍚)i )个学生(shēng )都变成(ché(👦)ng )学习(🍉)的主人。

课堂上的教学活动(➡)(dòng )更是发生着本质(🔷)的变化(huà )”，陈(🍥)(chén )辉介绍(shào )说，别(bié(💑) )看讲(🥊)解的时间短，但老师(shī )们课(🥇)前做了很多准备工(🤭)(gōng )作，教(jiāo )师(🙉)之间(jiān )率先形(xíng )成(🐳)了共同体，每个学科(🐬)以教研组为(🍻)单位，研究如(rú )何推(🍠)动(dò(😕)ng )“学习(xí )共同体(tǐ )”教学，每个(🌉)教研组都要研讨“学(🏖)习共同体”心(🌉)得和详(xiáng )细具体(tǐ(🚙) )的教(❓)研(yán )计划。

在这样的“学习共(♊)同体”中，没有“C位”，也可(👁)(kě )以说个(gè(🌫) )个是“C位”。

课桌椅摆放(🥡)的变(🛄)化，带来(lái )课堂学习氛围的(🍪)变化，而最有(yǒu )感触(🦃)的(de )就是学(xué(💎) )生们。