我们三个人一起满足你

率先将“学习共(gòng )同体”构(🏬)想(👠)引入(rù )教育改革(gé )实践的国(⛰)际著名(míng )教育专家(jiā )佐藤(té(♒)ng )学(📓)教授，在(zài )走进十八(bā )中进(❓)(jì(💺)n )行观摩时表示，在“学习(xí )共同(😦)体”的模式下，学生(shēng )和教师都(🍿)能(📆)感受到一(yī )种强(qiáng )大的安(🚷)全(💀)感，这种安全感(gǎn )让学生敢于(🥝)发表自己的看(kàn )法。

率先将“学(🚙)习共同体(tǐ )”构想引入教育改(✈)革(🛄)实践(jiàn )的国际著名教育专(⏯)家(📬)佐藤(téng )学教授，在走进(jìn )十八(♏)中进(jìn )行观摩时表示，在“学习(✂)(xí(📱) )共同(tóng )体”的模式(shì )下，学生(🐔)(shē(🔞)ng )和教(jiāo )师都能感受到一种强(😁)(qiáng )大的(de )安全感，这种安全感(gǎ(🔂)n )让(😬)学(xué )生敢于发表自己的看(🅾)(kà(⛎)n )法。

本报记者 孙颖 文并摄

从五(🛶)(wǔ )年级开始就进入这种学习(🛅)(xí )模式的王梓涵，对这种新(xī(📍)n )的(🏫)上课方式非常喜欢。

对(duì )于他(🍍)来说还有另一种收获(huò )：“当(🏔)讨论中有(yǒu )不同意见(jiàn )时，我(🌘)不(🙀)再觉得(dé )非黑即白(bái )，而(é(💨)r )是(💌)学会去倾(qīng )听每个人(rén )的见(🚓)(jiàn )解，大家一起分析，试图(tú )去(🤦)说(🤛)服对方，或是吸(xī )纳对(duì )方(🎟)的(🎫)意见，从倾听开(kāi )始，经过交流(🍾)，最终形成共识(shí )。

教师要通过(🤰)搭设阶梯而(ér )不是一味讲授(📼)的(👛)方式引导(dǎo )学生自主获得知(🔪)识。

学习(xí )共同体的本质是：(📟)强调整(zhěng )体的参与、平等、(📝)沟(💗)通、合作。

“接下来(lái )的15分钟(👬)交(😮)(jiāo )给大(dà )家，本组内(nèi )可以相(🎾)互(hù )交流(liú )讨论，之后再用5分(🏪)钟(🎨)(zhōng )时间(jiān )完善自己组的游(🚿)览(😃)计(jì )划，然后我们一起来评价(🌝)(jià )。

”赵明表示，“2019年我们定义(yì )荣(🥦)耀V20为科技标杆，是因为(wéi )引领(🍇)了(🗂)几个潮流，屏幕、TOF、连接等，我(📻)们有别人难(nán )以企及、难以(🌷)超越的技术(shù )。

讨论还在进行(👨)，学(🛸)生们(men )不但成功地避开(kāi )了(🏉)任(📡)务单(dān )图文(wén )信息中设下(xià(🐤) )的“陷阱(jǐng )”，还碰撞出许多新思(🥊)路(🛑)(lù )：有(yǒu )的规划出最省钱(🙍)的(🤰)地(dì )铁出(chū )行，有的考虑到故(🐟)宫(gōng )单向(xiàng )进出，有的想到了(🕣)水立方(fāng )正在改造……在这(🤲)节(⚽)课中(zhōng )，老师“讲台面授”的时(shí(🥅) )间也就10分钟左右，大部分(fèn )时(😭)间同学们议得热烈、评(píng )得(⏬)认(🚳)真。