水蜜桃爱如潮水

“以前学(xué(😩) )习是自(💜)(zì )己(jǐ(🅾) )思考(kǎo )问题，思维是孤立的，现在4个人一起，4条(♎)思维线(🍯)互相交(🏈)错，碰(pè(🌱)ng )撞出许(xǔ )多新思(sī )路，能(néng )够有更(gèng )多(duō )的(💽)方(fāng )法(🎻)去解决(🀄)问题。

”王梓(👋)涵告诉记者，“组团”学习后4个人成了(🏨)(le )共同体(👵)(tǐ )，问题(👠)(tí )都要大(🏗)(dà )家(jiā )讨论(lùn )着来，根本没有走神(🔠)儿的时(🥦)间，有些(🏼)以前觉得很难的题，在大家互相(xiàng )交流讨(tǎ(🎃)o )论中也(🖥)(yě )似乎(🐣)变(biàn )得(dé )简单(dān )了，“我也很愿意积极加入到(👇)学习中(❌)。

讨论还(🎑)在进行(🙏)，学生们(men )不但成(chéng )功地避(bì )开了任(rèn )务单图(🧜)(tú )文(wé(🛃)n )信息(xī(🚥) )中设下的(⬆)“陷阱”，还碰撞出许多新思路：有的(👙)规划出(🕗)最省钱(🏈)(qián )的地铁(🍜)(tiě )出行，有的考(kǎo )虑(lǜ )到故(gù )宫单(🙊)向进出(🏌)，有的想(📵)到了水立方正在改造……在这节课中，老师(🍂)“讲(jiǎng )台(😨)面授(shò(🕜)u )”的时(shí )间也就(jiù )10分(fèn )钟左(zuǒ )右，大部分时间(👋)同学们(🚈)议得热(🍎)烈、评(🤩)得认真。

课(🛢)堂上的教学活(huó )动更是(shì )发生着(⛪)(zhe )本质的(👗)(de )变化”，陈(👍)辉(huī )介绍(⛏)说，别看讲解的时间短，但老师们课(🚛)前做了(🔘)很多准(🚅)备工作(zuò(🥛) )，教师(shī )之间率(lǜ )先形成(chéng )了(le )共同(🏿)(tóng )体，每(👇)个学科(🎹)以教研组为单位，研究如何推动“学习共同体(🗜)”教学，每(💋)个教(jiā(🍰)o )研组都(dōu )要研讨(tǎo )“学习(xí )共同体”心得和详(🤔)细具体(🔴)的教研(🍐)计划。

八(🎅)位角色悉(📃)数亮相，一(yī )线黄金(jīn )阵容演(yǎn )绎(🔐)出错(cuò(💅) )综复杂(🎄)(zá )的人物(🙆)(wù )关系，强力吸睛。

面对各类问题，孩(👽)子们组(🕵)成一个(🤶)学习的整(🌊)体(tǐ )，全程(chéng )充分参(cān )与，在(zài )平(pí(🤨)ng )等沟(gō(🐋)u )通中，锻(🚶)炼着自己的思维，也提升了团队合作的意识(⏮)与能力(👟)。

陈辉表(🥓)(biǎo )示，下(xià )一步准(zhǔn )备尝试(shì )横(héng )向整(zhěng )合(🚅)各个学(🦅)科，开发(🈴)涉及解(👺)决综合问(🎣)题的课程，实现“从教课本(běn )知识到(👙)(dào )培养(📏)学(xué )科(🍶)能力(lì )与(🤚)(yǔ )素养(yǎng )的转变”。

学习共同体的本(🗨)质是：(🍢)强调整(💥)体的参与、平等、沟通、合(hé )作。