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为(🕢)了抢到新开的(de )“故宫学”这门课，曾旭只好和(🐠)教务系(🛥)统(🔽)“硬扛”。

”抢(🔈)课小能(néng )手——北京理工大学的(de )孙潇总(🕴)结道。

建(🚑)立(🤶)校(xiào )企(🤵)共建的100个教师培养培(péi )训基地和100个教师(🚭)企业(yè(📜) )实践基地(🐁)。

不过吃一堑长一智，谭粤军在这(zhè )个学期(🎓)找到了(🖖)选课的门(🕰)道：依(🥃)据专业发展需(xū )求选课。

“许多应届(jiè )毕业(🚆)生刚工(👞)作(🌰)时总体(🉐)上(shàng )职业选择指向性不太(tài )明晰，甚至是(🤯)麻木的(⛅)。

“我(🎩)们现在(💁)恰恰缺乏(fá )有实践经验、技术能力(lì )强(👍)的企业(🚳)工(⏱)人师傅(🍃)，下一步可能在这一块上要有重要突破，那(🌉)就(jiù )是(🔵)突出能力(🥝)导向，不唯学历凭能力，主要看(kàn )他的技术(🚽)水平、(👌)业务水平(😀)行不行(⛰)，这可能是(shì )学校将来的一个导向(xiàng )”。

获得(🐖)选课情(🐮)报(🍘)，不(bú )仅(😪)靠口口相传，还可(kě )以总结成体系，广泛传(🤣)(chuán )阅。

那(🔊)么(❎)问题来(🎒)了——让职业教师去哪些企(qǐ )业进行锻(🚋)炼、培(🏷)养？又如(📷)何让企业的能工巧匠更愿意来到职业院(🔂)(yuàn )校任(🤤)教？

但新(🌕)入职的(🛀)教师要求有3年企业工作(zuò )的经历(🐶)，“是不是(🚢)就这3年就(〽)足够呢(🚼)？就是‘双师型’教师了呢？我们要面(🔜)向企业(👞)一(🃏)线培(pé(🕶)i )养技能人才，而生产(chǎn )一线的新技术、新(🌡)工艺(yì(🛡) )、(📣)新技能(🚹)是不断更新(xīn )升级的，老师们要到生(shēng )产(♐)一线才(🏣)能学习、(🅾)掌(zhǎng )握，所以学校和企业建立一种动态的(🎄)双向交(💲)(jiāo )流机制(🔁)很有必(🕑)要，而且不可替代，这是职业(yè )教育保证质(♑)量的根本(🚛)所在。