双程

潘(⌚)峰(fēng )表示：(🙇)“抛开(kāi )‘(🏓)头衔’，本土和海外博(bó )士没(🏄)有区别，在(🤤)学(Ⓜ)(xué )校里都(🤵)(dōu )是靠实力说话(huà )，最(✉)多就是(🤮)(shì )在安家费上有(yǒu )差(🏫)别。

要遵循经济规律，尊(🏗)重农民(🛋)意愿(yuàn )和经营自主(zhǔ(🖱) )权，发挥市(🍏)场(🛐)(chǎng )配置资(🌴)(zī )源决定性作用，引(yǐn )导农业(🏵)经营主体根据市场(chǎ(🧠)ng )需求开展农业(yè )生产(🗞)。

文件特(🐽)别强调，农(nóng )村土地制(🆔)度改革要有(🌯)底线(xiàn )思(🤹)维，要坚持(chí )农村土地集(jí )体(🤞)所有、不(😘)搞(🍀)(gǎo )私有化(☝)，坚持农地(dì )农用、防(🐺)止非农(🛒)化，坚持保障农(nóng )民土(🕳)地权益、不得以(yǐ )退(💗)出承包(💻)地和宅基(jī )地作为进(🏡)城落(luò )户(🏤)的(🥝)条件。

其中(⬆)，北大新(xīn )任教师(shī )中约有178名(😧)拥有本土(tǔ )博士学历(🤟)（占49.4%）；清华新(xīn )任(📓)教师中(😛)约有(yǒu )235名拥有本土博(💷)士学历（占(zhàn )52.2%）。

今年(⬇)2月，北京师范大(dà )学叶晓梅、(🌝)梁(liáng )文艳(🅿)发(🌟)表在(zài )《教(🍂)育与经济(jì )》期刊上名(Ⓜ)为《海(hǎ(➕)i )归教师(shī )真的优于本(😬)土(tǔ )教师吗？》的文章(🎤)写道：(🔛)通过分(fèn )析基于中国(🎙)研究型(xí(🏙)ng )大(🛸)学46个教育(👸)学(xué )院（部）的(de )教师样本，海(🌛)(hǎi )归教师(shī )发表英文(🏨)论文的可(kě )能性较大(🌚)，但当两(🕶)类教师(shī )都发表英文(🥖)论(lùn )文时，海归教师并(📂)没有表(biǎo )现出优势。

近年来，我(🐉)国(guó )农产(🔉)品(〰)供给结(jié(🥕) )构逐步调优，绿色优质农(nóng )产(🔶)品供给显著增加(jiā )，但(⏸)农(nóng )产品供给结构(gò(✋)u )性问题(💔)仍然(rán )存在，突出表(biǎ(📉)o )现为农业区(🐰)域布局和(🅾)资源(yuán )禀赋不匹配、粮经饲(🌌)结构(gòu )不合理、产加(🎶)(jiā )销脱节(jiē )、绿色优(🏡)质产品(🥎)供(gòng )给不足等。

产业多(👯)样性有(yǒu )助于乡村资(🎬)源(yuán )的充分(fèn )利用，有助于满(🐐)足(zú )居民(🏥)不(🥋)同需求，有(⏱)助于实(shí )现有机循环经(jīng )济(🍇)，更符合乡村特点和农(🥅)(nóng )民需要。

文件提出(chū(🕘) )，要适(shì(🏤) )应世贸组织规(guī )则和(⏪)推进农(nóng )业(⛴)供给侧结(📼)构(gòu )性改革的要求，统筹兼顾(🐨)(gù )市场化(📇)改革取(qǔ )向(🎯)和保护农(nóng )民利益的(🐹)关系(xì(👹) )，改革(gé )完善财政补贴(🐋)政策(cè )，优化存量、扩(🎭)大增量，更加注重支持(chí )结构(🏼)调(diào )整、(🌭)资(🚗)源环境保(💅)护(hù )和科技研发等，探索建立(🐖)(lì )粮食生产功能(néng )区(🍗)、重要农产品生产保(🚜)护(hù )区(🚭)的利益补偿机制(zhì )。