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一是(🚹)(shì )对作业设计的意(yì )图与价值要(yào )给家(🦄)长(zhǎng )更(😎)多的指(🤛)导，以期达成共识(shí )；二要对完成(🎦)这(zhè )些(🌾)作业进(👊)行(háng )专业细(xì )致的指导，以提升家(🐆)长的家(🌸)(jiā )庭教(➕)育(yù )指导能力；三要根据(jù )不同阶(jiē )层(🍘)的家庭(🚶)进行区(qū )别要求，有(yǒu )可能的(de )条件下还需(🖱)要学校(🌃)能够整合(hé )社会资源，帮助(zhù )社会资源不(⏳)(bú )足的(🧐)家(jiā )庭超越自身限制。

目前，张(zhāng )正凯还没(🔸)有想好(🐐)(hǎo )是否(🈂)把自己(jǐ )的幼儿(ér )园转型成普惠(🎠)园。

民办(🦍)园转(zhuǎ(🌜)n )型普惠园，就意(yì )味着收费极(jí )大(🚉)降低(dī(🏨) )，家长们(🚝)对此是喜闻乐见的(de )。

一是(shì )对作业设计的(🤴)意图与(🙅)(yǔ )价值要(yào )给家长更多的指(zhǐ )导，以期达(🐌)(dá )成共(💽)识(shí )；二要对完成这些作业进行(háng )专业(🍍)细致的(🌆)指导(dǎo )，以提升家(jiā )长的家(jiā )庭教育指导(🗞)能力；(🥋)三要根(🏕)据(jù )不同阶层的家庭(tíng )进行区别(🤰)要(yào )求(💴)，有(yǒu )可(📍)能的条件下还需要学校能(néng )够整(😙)合社会(🍢)资源(yuá(🤨)n )，帮助社会(huì )资源不(bú )足的家庭超越自身(🎦)限制。

民(⛩)(mín )办营利(lì )园转普惠园后一定会导致教(🏔)(jiāo )育质(😻)量的下降吗(ma )？在卞月看(kàn )来，这(zhè )需要看(🧝)国家补(🐌)贴水平能达到(dào )什么程度。

”西(xī )南地区一(🚌)位(wèi )不(😕)愿具(jù(👃) )名的幼教行业从业者表示。

”殷飞说(🛌)，实践(jià(🍩)n )性作业(🦎)本来(lái )是对理(lǐ )想教育的追求，也(🎐)是学校(㊗)教(jiāo )育(😖)改革的重要举(jǔ )措之一，但(dàn )由于家(jiā )校(🆎)思想不(🗓)统一，家庭教育水(shuǐ )平、家(jiā )庭资源存在(👪)差异，执(🤓)行过程(chéng )中存在问题。

放(fàng )假前，老师(shī )就(🏎)带着(zhe )学(🍖)生了解一些相关知识，并(bìng )进行前期调研(🕘)，制定假(🎴)期实(shí )施计划(huá )；开学后，还要求同学们(✍)展(zhǎn )示(🐄)交流自(🤵)己家乡(xiāng )的过年习俗(sú )，效果(guǒ )很(❣)好。

并明(🕎)确提出(🥡)对于非普(pǔ )惠园转为普惠园(yuán )的补贴标(🍽)准(zhǔn )：(🦗)自2018年(nián )1月1日起，非普惠(huì )性幼儿园降(jiàng )低(🏟)收费(fè(🤛)i )价格转为普惠性幼儿园，按(àn )照3000元/生的标(🎯)准给(gě(😃)i )予一次性奖(jiǎng )励，用(yòng )于弥补办园成本支(🍪)出。