第十九层空间

“以前(👛)上课(🚠)就是一(🔃)个人(rén )的事情(qíng )，听老师讲课(🔡)，听(tī(🚰)ng )着听着(🏽)(zhe )有时就容易走神儿(ér )，不会(huì )的也(💦)不太敢问老(🔥)师，上课时经常当‘透明人’(💹)。

十八(🔀)中教育(🌠)集团全面开(kāi )展“学(xué )习共同(😫)体”模(💮)式两(liǎ(🎵)ng )年多来(lái )，“组团”学习的(de )模(mó )式(🔸)不(bú(😻) )仅在高中、初中部得(dé )到了(le )实现，在十八(💾)中附(🤱)小(xiǎo )也(🏓)扩展到二至六年级各个(gè )班(🛠)级，孩(🎂)子们开(🦍)始习惯于(yú )在“组(zǔ )团”中找到(😕)自己(💤)的(de )位置(⛹)，共同学习。

”王梓涵(hán )告诉(sù )记者，“组(📔)团”学习(xí )后(🙆)4个人成了共同体，问题(tí )都要(🏖)大家(🌇)讨论着(🔱)来，根本(běn )没有走(zǒu )神儿的时(🕣)间，有(🕶)些(xiē )以(📭)前觉(jiào )得很难的题，在大(dà )家(🗂)(jiā )互(🚎)相(xiàng )交流讨论中也似乎变(biàn )得简单了，“我(🏢)也很愿意(yì(🐙) )积极加入到学习中。

需要(yào )让(🥚)学生(👇)看黑板(🤹)的时候，会(huì )让学生(shēng )整个身(🚹)体面(⛲)向黑板(🐙)(bǎn )，不会(huì )允许孩子扭着坐，而(ér )且(🐶)小(xiǎo )组内部(🌨)位置会频繁轮(lún )换，配合各个(📜)小组(💣)间的大(♿)(dà )轮换，不会影响孩子的坐(zuò(🌩) )姿和(😢)视(shì )力(🌐)。

率先将“学习(xí )共同体(tǐ )”构想(❄)引入(🏐)教育改(♒)(gǎi )革(gé )实践(jiàn )的国际著名教育专(🤥)家(jiā )佐藤学(🖱)教授，在走进十八(bā )中进行观(💣)摩时(🚣)表示，在(🔍)“学习共同体”的模式下，学生和(😛)(hé )教(🈺)师都能(🎯)感受到一(yī )种强大(dà )的安全感，这(🔐)种安全(quán )感(🚧)让(ràng )学生敢于发表自己的(de )看(😝)法。

教(🛫)师的教(🍘)学设计要(yào )能够基于学生已(🗣)有知(🦈)识进(jì(😣)n )行，让(ràng )学习真正发生，思(sī )维(😛)发生(🔹)(shēng )碰撞(📃)，学生在课堂(táng )上(shàng )与其(qí )他同学(🚓)一起探究同(📪)一(yī )个问题。

课桌椅摆放的变(🕵)(biàn )化(🎺)，带来课(🔊)堂学习氛围的(de )变化，而最有感(🚺)触的(👥)就是(shì(💃) )学生们(men )。

而当老师统一讲(jiǎng )学的时(🧟)(shí )候，学生们就会调整(zhěng )好自(zì )己的方向(🎐)，面向(👼)黑板(bǎ(💡)n )。

而这一数字在2017年，仅为(wéi )4%。