一屋哨牙鬼

十(🏄)八中(⏺)教育(yù )集(jí )团全面(🕣)开展“学习共同体”模式两年多来，“组(zǔ(🏥) )团(tuán )”学习的模(🍄)式不(🍅)仅(jǐn )在(zài )高中、初中部得到了实现(🥘)，在十八中附小(🦗)也扩(🈯)展(zhǎn )到(dào )二(èr )至六年级各个班(bān )级(🔙)，孩子们开始习(🤡)惯于(🌓)在“组团”中找到自己(🎰)的(de )位(wèi )置(zhì )，共同(🔷)学习。

“接(jiē )下来(🌻)的15分(💾)钟交给大家，本组内(🤕)可以相互交流讨(🖨)论(lùn )，之(zhī )后再(☕)用5分(🔠)钟时间(jiān )完(wán )善自(🉐)己组的游览计划，然后我们一起来评(👲)价。

开(kāi )学(xué )第(🎖)(dì )一(🈷)周，本报记者(zhě )在六年级2班“观摩”了一(📜)堂特别“热烈”的(💖)语文(🚊)课(kè )。

在(zài )北京市十八中附(fù )属实验(🖨)小学，从二年级(🔪)到六(⤴)年级，所有教室里的(🍢)(de )座(zuò )位(wèi )都(dōu )变(🐫)成了4人围坐。

对(🌽)于他(🚃)来说还有另一种收(🎤)获：“当讨论中有(🏼)不同(tóng )意(yì )见(🔍)(jiàn )时(❓)，我不再觉得(dé(🤭) )非(fē(🏎)i )黑即白，而是学会去倾听每个人的见(🎒)解，大家一(yī )起(😰)(qǐ )分(🍕)(fèn )析，试图去说服(fú )对方，或是吸纳对(🏰)方的意见，从倾(🚊)听开(🍊)始，经过交(jiāo )流(liú )，最终形成共识。

”而要(💶)说“刚才那个同(🉑)学讲(🆓)得好有趣，我们再听(🐼)(tīng )他(tā )说(shuō )一(yī(🙃) )遍好不好？”“刚(🦁)刚那(💻)位同学说的是什么(🆚)意思，你能用你的(🚂)话说(shuō )一(yī )下(🏈)(xià )吗(🤙)？”要更多地(dì(🙃) )使(shǐ(🍠) )用类似“你的想法从哪里来”、“接着上(🌩)面同学(xué )继(jì(🖕) )续(xù(❎) )谈谈你的想法”之类的表达方式，帮助(🍞)学生把学到的(🐿)知识(🏥)串联起来(lái )，让(ràng )学生把自己和其(qí(🍛) )他同伴联结起(🏟)来。

展(💌)示完自己的方案，还(💆)得“邀(yāo )请(qǐng )”其(qí(🐃) )他小组的同学(🧒)(xué )对(🦐)(duì )自己的方案进行(🍆)评价。

我们以前是(😧)享受了产业链(😞)(liàn )的(🏪)(de )红(hóng )利，今天到(🤯)了我(🌬)(wǒ )们(men )做贡献的时候了。

”陈辉解释说，学(💑)习共同体如(rú(🌶) )果(guǒ(⚽) )还(hái )是照原来的样子(zǐ )讲课，就不叫(😢)学习共同体了(🖥)：“老(✏)师不讲那么多，要(yào )走(zǒu )下讲台，走进(🌰)孩(hái )子中间，用(🌬)精心(📽)设计的学习活动激(🚴)发孩子们的探(tà(💈)n )究(jiū )兴(xìng )趣。