小郑仁事件全过程

“校内托(tuō )管班解(🌜)(jiě )决了(le )大问题，如(🐖)果内容能丰富一些(⚫)(xiē )，我更(gèng )愿意(yì )让(🥓)孩子留在学校去(🌀)参与其中。

”昭昭说，他(🚄)希望妈妈能够和自(🦗)己(jǐ )站在一(yī )条(🍫)阵线上，共同去对付(💅)作业这个“敌人”。

”对于(🛂)妈(mā )妈指出的学(📗)习上的错误(wù )，鹏鹏(🌟)(péng )也不太同意(yì )，“她(🏜)在上学的时候，能保(🥃)证(zhèng )自己天天作(🅿)业都完成得完美无(🏵)缺？每次考(kǎo )试都(🖕)(dōu )没有粗心大意(🐅)？这种要求本身(shē(🥨)n )就是反(fǎn )人类(lèi )。

面(🈷)对经常“吼”自己的(🤒)妈妈(mā )，孩子心里(lǐ(😗) )也有想法。

妈妈总为(🅾)小(xiǎo )事崩溃(kuì )，“越(🦃)喊越(yuè )不想做”

鹏鹏(🤣)妈回顾了(le )陪孩子(zǐ(🛒) )走的这一路(lù )，总(🌷)结了一个规律：一(⏳)(yī )、二年(nián )级时，总(🏦)是(shì )“吼”孩子的坐姿(🧓)和学(xué )习习惯(guà(🖤)n )；三、四年级时，总(😻)为孩子作业的(de )对错(🔆)上(shàng )火；到了五(🎶)、六年级，能把她惹(🧐)急(jí )的，通(tōng )常是(shì(🍮) )孩子的学习态度(💨)。

对孩子以外(wài )的人(😣)都能温(wēn )和有礼，一(👆)碰到孩子学(xué )习(🅱)，就(jiù )分裂出一个(gè(🎠) )暴躁、偏执的自我(🉑)。

轻(qīng )松愉快(kuài )的(🏍)氛围，将(jiāng )促进学习(🏏)。

比如原来一(yī )周‘(🎟)吼(hǒu )’五次，制(zhì(🐔) )定目标要求自己下(🦉)周‘吼’两(liǎng )次，慢(🚋)慢递减直至‘零吼(✉)叫’。

开(kāi )学后仅(😕)(jǐn )一周，用光吼叫“配(⌛)额”