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钉(dìng )钉“未来(lái )校(🐀)园”普惠教育行(🕕)业

家校沟通成了(le )班主(🔪)任老(lǎo )师最头(🍗)痛(tòng )的事，很(hě(👀)n )大一部(🎮)分工作时间都(🍍)花在这上面。

使(🍅)用钉钉(dìng )后，西湖(hú )区(🤥)教育局把这些(🌑)下属单位和校园的(de )负(🐤)责人统(tǒng )一纳(🦑)入钉(dìng )钉组织(💼)架(jià )构，并实施分类管(👞)理，大(dà )大提升(🕑)了(le )工作沟通(tōng )和协同(🏔)效(xiào )率。

本报记(🌱)者 袁云儿

随着(🍘)发展壮(🌸)大(dà )，校区增(zē(😺)ng )加，跨校(xiào )区的(🌅)沟通管理越来越低效(👊)头疼。

目(mù )前，这(📸)家(jiā )有着悠久(🥨)(jiǔ )历史(🧑)的名(míng )校已化(🎇)身为智能化、(♐)数字(zì )化的“未(wèi )来校(🌎)园”。

陈航分(fèn )享(⏱)的另一个案例是江西(😒)省万载县潭(tá(🦎)n )埠镇中心(xīn )小(🎬)学，该(gāi )小学地处(chù )农(🔓)村偏远地区，下(🍠)辖13所村(cūn )小学，学(xué )生(🥇)加起来(lái )有6000多(🚽)名，父母在外打(😺)工的留(📪)守儿童占到30%以(🐂)上(shàng )。

2016年，史(shǐ )家(😕)小学发(fā )现了钉钉，开(🔛)始基于钉钉搭(🌙)建数字(zì )化校园平(pí(👋)ng )台，包括(kuò )校务(🏹)管理(lǐ )、教学(🍕)教研等，学校自己(jǐ )增(🏋)加对接(jiē )了100多(🥙)个应(yīng )用，满足(zú )各类(🌂)协同需求的同(🍞)时，大幅节约了(🔴)(le )成本。