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“家长也知道‘吼叫式’辅导作(zuò )业不对、孩子压力大等(děng )，但就是控制不住，根(🐙)(gēn )本原因是(⚫)竞争和评(🐟)价(🔩)(jià )机(jī )制(🕸)造(㊙)成的。

“不会(🛅)有(🔕)(yǒu )哪(nǎ )次(🐨)作(😪)业影响和(💝)改(🧡)变人(rén )生(📴)(shē(🍨)ng )”，把作业看(🦓)成(🥫)只是(shì )学(🐝)(xué(✳) )习的诊断(🌃)手段，心态(tài )就(jiù )会好一些。

鹏鹏妈回(huí )顾(gù )了陪孩子走的这一路(lù )，总结了一个规律：一(yī )、二年级时，总是“吼(hǒu )”孩子的坐姿和学习习惯；三、四年级时，总为孩子作(zuò )业的对错(🔌)上火；到了(😄)(le )五(wǔ )、六(🦊)年(♏)级，能把她(🧑)惹(🕋)(rě )急(jí )的(🔅)，通(😰)常是孩子(🚲)的(🔣)学(xué )习(xí(🥞) )态(🆒)度。

本来有(😟)点(🧓)思路(lù )和(🛀)(hé(🏬) )状态，一喊(💋)我(🦏)就蒙了(le )，越喊越不想做，越觉(jiào )得(dé )学习没有意思。

鹏鹏(péng )去(qù )年上初中后，她更加(jiā )注意克制自己。

小小妈(mā )的烦躁突然消散，姥姥的话又浮上心头，她赶紧抱着孩(hái )子连声道歉。

”最后，家长要真(🌹)正给孩子(🍧)具(🏚)(jù )体(tǐ )的(🏰)帮(🍿)助，而不是(💸)停(🤥)留(liú )在(zà(😡)i )唠(👹)叨和训斥(🙆)上(🦖)。

你知(zhī )道(💔)(dà(🛌)o )他写个啥(🐤)，‘(🐈)dei’，提(tí )示(😎)(shì(✡) )了三遍，都(🥧)没写对！”

他觉得妈妈总是容易(yì )为(wéi )一些小事情而失去控(kòng )制，而自己每次都是“很大度地原谅妈妈”。