勇者闯魔城2

“家长也知道‘吼叫式’辅导作(zuò )业不(⤵)(bú )对、孩子(🤫)压力(🍟)(lì )大等，但就(👛)是(shì(🕑) )控制不住，根(🌳)本(bě(👝)n )原因是竞争(🤤)和(hé(🎮) )评价(jià )机制造成(🏓)的。

在小小去别屋玩玩具时，当了(le )一辈子小学老(lǎo )师的(de )小小姥姥把小(🏙)(xiǎo )小(🍢)妈叫到了厨(🌷)房，让(🐃)她反思自(zì(👥) )己小(🍢)(xiǎo )时候有没(🈯)有被(🏌)(bèi )这么吼过，这么(🦖)吼孩子是否有(yǒu )正面影响。

比(bǐ )如原(yuán )来一周‘吼’五次，制定目标要求(🐵)自己下周(zhō(🚚)u )‘吼(😬)(hǒu )’两次，慢(🙀)慢(mà(🈲)n )递减直至‘(⚓)零(lí(🌰)ng )吼叫’。

这中(🍶)间(jiā(🥢)n )，每次快到忍(rěn )耐(📚)极(jí )限时，她都会(huì )迅速离开孩子，把自己关在房(fáng )间里刷手机。

”鹏(pé(⛓)ng )鹏妈(👿)在微信里(lǐ(🚉) )跟鹏(🤪)鹏爸吐槽。

”昭(🍏)昭说(🤨)，他(tā )希望(wà(🐝)ng )妈妈(🆕)能够和自(zì )己站(🎸)在一条阵线上，共同去对(duì )付作业这个“敌人(rén )”。

轻松愉快(kuài )的氛围，将促进(🏮)学习。

对孩子(🆙)(zǐ )以(🍺)外(wài )的人都(📼)能温(🔍)和(hé )有礼，一(🕹)碰到(😦)孩子学习，就分(fè(📱)n )裂出一个暴躁(zào )、偏(piān )执的自我。