学习共(gòng )同体(🦑)(tǐ )的本质是(👸)：强调(😫)(diào )整体(tǐ )的参与、平等(🐞)、沟通(tōng )、(🕙)合作。
地(😭)图上标注(zhù )了颐和园、(😃)水立方、景(🎮)山、北(🍧)海、故宫、天安门、国(🏕)家(jiā(👸) )博物馆(🌏)的位置及门票(piào )价格，任务单上(🤧)方写(🏔)(xiě )清了(🍢)来京游客的具体(tǐ )需求和时间、金(🍖)额限(xià(💤)n )制，下方还有一(yī )些网(wǎng )友对景点的(🧚)评价(jià(👪) )……
“以前学习是自(zì )己(📵)思(sī )考问题(⏯)，思维是(🤦)(shì )孤立(lì )的，现在4个人一(👗)(yī )起，4条思维(🔽)线互相(🌸)交错，碰撞出许多新思路(⛩)，能够有更多(🐜)的方法(🤶)去(qù )解决问题。
一进教室(🚔)(shì )，记(😮)者看到(🏔)，每4个课桌椅凑在一组(zǔ )摆成个(🚖)方桌(🙁)，学生围(🥎)(wéi )坐在桌旁，面向同组(zǔ )的同学。
”而此(👭)次友(yǒ(🈁)u )情客串的汤唯，则用(yòng )“时间太短”来(lá(🌘)i )表达(dá(🖌) )拍摄时的感受。
比如(rú )这(🏞)节“北京一日(💶)(rì )游”，按(🐨)照常规的教(jiāo )学方(fāng )式(🙂)，可能主要是(🚻)(shì )老师(🥟)(shī )讲，而学习共同体则(zé(🎹) )“把课堂还给(⬜)学生”，教(😤)师在备课的过程(chéng )中就(🌍)需要(🤶)设定好(🔏)背景，让孩子们通(tōng )过讨论自己(🔟)去寻(🛄)找答(dá(🔲) )案，通过共同学习，得到的不仅仅是老(👣)师(shī )讲(🧙)的知识，而是学生(shēng )自己获得的能力(🐼)(lì )。
“把课(🕳)堂还给学生(shēng )，以(yǐ )学习者为中心完(🕌)(wán )成学(📱)(xué )习任务。
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