友情岁月之山鸡故事

“把课堂还给学生(🚽)，以学习者为(🔳)中心完成学(xué )习任务(wù )。

一(🚀)位着急举手几乎要站起来的同学抢(qiǎ(🦌)ng )到了第(dì )一个“评价权”：“我们组和你们(🕍)的路(lù )线是一(yī )样的，但是你看，5月6日是(🚬)夏天，你们是(shì )下午3点(diǎn )半到6点半在水(👸)立方，天应该还没黑，拍(pāi )不(🤮)了夜(yè )景，而(🥍)且你们没有考虑路上和吃(📩)饭的时(shí )间(😩)……”这位同学开始自信地(😧)介绍起自己(🌇)组的安排：“中午(wǔ )我们留(👇)出了一个小时吃饭时间，5点到7点(diǎn )我们(👀)准(zhǔn )备去吃串串香(同学们都笑了)，7点到(🏢)9点去(qù )水立方(fāng )，这样又逛又能拍夜景(🥦)。

率先将“学习(xí )共同体(tǐ )”构想引入教育(🧜)改革实践的国际著名教(jiā(💱)o )育专家(jiā )佐(🧒)藤学教授，在走进十八中进(💳)行观摩时(shí(🌳) )表示，在“学习共同体”的模式(👘)下，学生和教(🔋)师都能(néng )感受到(dào )一种强(🥖)大的安全感，这种安全感让学生(shēng )敢于(😲)发(fā )表自己的看法。

讨论还在进行，学生(🍨)们(men )不但成(chéng )功地避开了任务单图文信(➖)息中设下的“陷阱”，还碰撞出许多新思路(🙈)：有的规划出最(zuì )省钱的(🎇)(de )地铁出行，有(🎊)的考虑到故宫单向进出，有(📔)的想(xiǎng )到了(🈵)水立方正在改造……在这(🔍)节课中，老师(👕)“讲台面授”的时间也就10分钟(😾)左右，大部分时间(jiān )同学们(men )议得热烈、(📻)评得认真。

让每个学生都变(biàn )成

地图(tú(🌆) )上标注了颐和园、水立方、景山、北(🎨)海(hǎi )、故宫(gōng )、天安门、国家博物馆(🐅)的位置及门票价(jià )格，任(rèn )务单上方写(🔯)清了来京游客的具体需求(🐾)和(hé )时间、(📍)金额限制，下方还有一些网(🙇)友对景点的(🍸)评价……