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”在冯(fé(👋)ng )新广看来(🏽)(lái )，在过渡阶(🍞)段，双师结(🎞)构(gòu )的教学(🔕)团队可能(👯)更为实际(jì(🈂) )一些(xiē )，即(🔧)由一(yī )部分(💱)理(🥚)论教(jiāo )学能力较高的(💰)(de )老师和一部分具有实(🌹)践经(jīng )验的(de )老师共同(😙)构成，强调(🍸)(diào )团队的协(🐊)同互(hù )补。

”刘明生认为(🗓)，“双(shuāng )师型(xíng )”教师队伍(🗒)建设的关(guān )键是“校企(🌗)共(gòng )建”，所以“教师培养(🍌)培(péi )训基地”的建设和(🗣)校企深(shēn )度(🤼)合(hé )作共(🏮)育，对建设一(🏳)支政治素(🤜)质好、业务(🍟)水平高、(🏈)实践能力强(😵)(qiáng )的“双师(🦃)型”教师队伍来(👢)(lái )说就尤为重要(yào )。

成(🍤)为线上抢课风暴“炮(pà(🙅)o )灰”的刘欣捷就“蹭”过(guò(💯) )一门宪法(📗)和法(fǎ )理学(📳)导论课，“这种爆课(kè )，一(💎)(yī )开门就要去占座”。

与(🐘)此同时，新(xīn )的抗癌思(🍇)路也层出不穷。

以往冯(🐍)新广也尝试从企业(yè(🍪) )聘任(rèn )兼职(💴)或专(zhuān )任(🥏)的教师，但他(✴)发现这其(🗿)(qí )中的问题(🏜)也不少，一(⏹)是学(xué )校的(➕)(de )待遇和企(🏫)(qǐ )业相比不具(🔢)(jù )备竞争力，有(yǒu )的工(⛳)匠并不愿意来；二是(⏪)(shì )，如(rú )果企业工人愿(💎)意来学(xué(😈) )校兼职任(rè(🐘)n )教，那如何协调企业的(🙉)工作？企业(yè )又是否(🧓)支持？三是时(shí )间问(💴)题，一般(bān )而言学校的(🗿)课程设计相对(duì )比较(🏫)固定，能否与(🅾)企业工(gō(🧝)ng )作的(de )时间灵(🌶)活(huó )对接(🔻)也是个问题(🏰)。

在近日(rì(🏮) )教育部举行(📙)的新闻发(🙏)布会(huì )上，教育(😭)部教(jiāo )师工作司副(fù(😤) )司长黄伟也曾(céng )表示(👬)，接下来将聚焦“1+X”证书(shū(🦎) )制度开展(👂)教师全员培(💋)(péi )训，以培(péi )育一(yī )批(🐋)职业技能等级证书培(⏺)训(xùn )教师(shī )。

校企共建(🛺)共育是关(guān )键

”刘明生(🚜)认(rèn )为，“双师型”教师队(🔈)伍(wǔ )建设的(😳)关键是“校(👒)企共建(jiàn )”，所(🌁)以“教(jiāo )师(🏊)培养培训基(💸)地”的建设(🚟)(shè )和校企深(🏻)度合作共育，对(duì )建设(shè(Ⓜ) )一支政治(zhì )素质好、(🍔)业(yè )务水平高、实(shí(🎹) )践能力强的“双师型”教(🆑)(jiāo )师队(duì )伍来说就尤(🛹)为重要。

但新入职(zhí )的(🍂)教(jiāo )师要求有3年企业(♓)工作的经(jīng )历，“是不是(🐪)就这3年就足(zú )够呢？(⛔)就是‘双师型’教师(🚘)了呢？我们(📹)(men )要面向企(♓)业一线培养(🚖)技能(néng )人(🍎)才(cái )，而生产(🤹)(chǎn )一线的(🙂)新技术、新(🤾)工艺、新技能是不断更(😱)新升级的(de )，老(lǎo )师们要(🦌)到(dào )生产一线才(cái )能(🤮)学习、掌握(wò )，所以学(📣)校和企业建立一(yī )种(🔛)动(dòng )态的双向交流机(🌼)制很(hěn )有必要，而且(qiě(💭) )不可替代，这是职业教(🏢)育(yù )保证质量的根本(🀄)所在。