圣刀锻造师

平日里同事(shì )和(💿)邻居(jū )对她的印象(📍)也是“温(wēn )和、开(😽)(kāi )朗(lǎng )、有文化(🈴)味”，不敢相信(xìn )她(🕟)也会(huì )“吼”孩子。

”情绪(👹)(xù )上，家(jiā )长(zhǎng )的(🌭)吼叫可能造成孩(⛪)子焦虑(lǜ )、胆小(👓)(xiǎo )、抑郁、晚上(👲)睡觉不踏实等(děng )；(🚭)心理方面，长期“吼(✨)叫”将降低(dī )孩子(🐺)自信，厌恶学习。

在(🎹)孙(sūn )宏艳看(kàn )来，“吼(📔)叫式”辅导(dǎo )作业(🍔)“有百害而无一利(⛽)”，对孩子(zǐ )的行为(🐈)(wéi )、情绪、心理、(🏣)精神(shén )等都会(huì(💴) )带来负面影响。

他(🕛)觉得妈妈(mā )总是(😘)容(róng )易为一些小事(💍)情而失(shī )去控制(👷)(zhì )，而自己每次都(✉)是“很大度(dù )地原(🤜)谅(liàng )妈妈”。

如今，鹏(🗾)鹏妈觉得(dé )“吼”孩子(🛢)的次数已在减少(☔)(shǎo )，她也(yě )意识到(🎟)“吼”孩子发泄的不(🎮)(bú )过是坏(huài )情绪，对(⭕)解决问题并(bìng )没(⏪)有太(tài )大帮助。

而(📱)她的这种改变源(🙊)(yuán )自于小(xiǎo )小姥姥(♒)的劝说和小小(xiǎ(💹)o )的恐惧(jù )。

鹏鹏妈(🥨)回顾了陪孩子走(🐇)的(de )这一路(lù )，总结了(🔂)一个规律：一、(📞)二(èr )年(nián )级时，总(🐈)是“吼”孩子的(de )坐姿(🏘)和(hé )学习习惯；(🗣)三、四年级时，总(zǒ(🍉)ng )为孩子作业的对(🚾)错上火；到了五(🚓)(wǔ )、六年级，能把(📷)她惹急的，通常是(shì(👉) )孩子的学习态度(📑)。

“教育是(shì )一个‘(🔙)三分教，七分等’(💖)的(de )过程，需要提供具(📯)体的方法(fǎ )，更要(🤷)(yào )等待孩子成长(🏫)。