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客(kè )户(🚌)端3月4日电 荣(📧)(róng )耀(yào )总(🛒)裁赵明(mí(🌞)ng )3日在上海(🔊)五角场荣耀(🔹)高级(jí )体(💷)(tǐ )验店出(🧥)席(xí )活动(🚖)谈及手机行业竞争时(shí )表示，今(🔶)年(nián )是一(〽)个“疾风知劲草”的(de )一年，会更(gèng )困(📽)难。

在这样(🕌)的“学习共(gòng )同体”中，没有“C位”，也可(🍯)以说个(gè(🍺) )个是“C位”。

开学第一周，本报记者(zhě(🦅) )在六年级(🙀)2班(bān )“观摩”了一(yī )堂特别“热(rè )烈(🔡)”的语文课(⛲)。

“以前上(shà(🏞)ng )课(kè )就是一(🥝)个(gè )人的(👕)事情，听老(🥇)师讲课，听(🕓)(tīng )着听着有(🏺)(yǒu )时就容易走神儿(👜)，不会的(de )也(〰)不太敢问(wèn )老师，上课时经常当(💌)‘透(tòu )明(🚆)人’。

”纪天奇也对这种学习方式(🔙)(shì )给予了(⤵)肯定(dìng )。

对于他来说还有另一种(💶)(zhǒng )收获：(🖊)“当(dāng )讨论中有不同意见时，我(wǒ(🚀) )不再觉得(🌈)非(fēi )黑即白，而是(shì )学会去倾听(🎶)(tīng )每个人(🎯)的见解，大(🍟)家一起(qǐ )分(⏰)(fèn )析，试图(👅)(tú )去说服(🎧)对方，或是(🕌)吸纳对(duì )方(📷)(fāng )的意见，从倾听开(🌙)始，经过交(🔗)流，最终形成共(gòng )识。

课堂“透明人(🗄)”变成(chéng )了(📨)“积极分(fèn )子”

”纪天奇也对这种学(🐟)(xué )习方式(💿)给予(yǔ )了肯定。

学习共同体的本(🤬)(běn )质是：(🌖)强调(diào )整体的参与、平等、沟(🚽)通(tōng )、合(🕷)作。