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方(📩)案(🍆)提(😅)出(🚬)(chū )，“2020年起基本(běn )不再从应(yīng )届毕业生中(zhōng )招聘”，在刘(liú )明生看来，这对师范(fàn )院校应届毕业(yè )生的(📕)个(🎟)人成长规划、实践能力等方面(🎼)都(💙)有(🍥)(yǒ(🍱)u )了(🍤)更(🍔)高(🌝)的(😈)要求(qiú )，相比原(yuán )来从院校直(zhí )接到院校，是(shì )更难了。

淘汰“水课(kè )”，打造“金(jīn )课”，不仅是自上而(ér )下(🤲)的(☔)部署，更是自下而上的需求。

”在冯新(🍈)(xī(🔘)n )广(🔗)看(⏺)来(🖼)，在(👇)(zà(🍰)i )过渡阶段，双(shuāng )师结构的(de )教学团队可(kě )能更为实际一(yī )些，即由一部分理论(lùn )教学能力较高(gāo )的老(💗)师和一部分具有(yǒu )实践经验的老(⏬)师(📚)共(👧)同(➰)(tó(🕖)ng )构(🧑)成(🈶)，强(🐷)调团(tuán )队的协同(tóng )互补。

切实(shí )加强学习过程(chéng )考核，加(jiā )大过程考核(hé )成绩在课程总(zǒng )成绩中(🍯)的(🛴)比重，严格(gé )考试纪律、严把毕业(🐱)出(🎄)口(🕹)关(🐧)，坚(💓)决(🗯)(jué(✨) )取消“清(qīng )考”制度。

抢课，不但要(yào )拼一瞬间(jiān )的速度，更(gèng )要拼背后的功(gōng )夫，其中情报收集工(gōng )作至(🔎)关重要。

“许多应届毕业生刚(gāng )工作(😰)时(🐘)总(🚃)体(👘)上(🔶)职(🤟)业(🥄)选(🔎)(xuǎn )择指向性不太(tài )明晰，甚(shèn )至是麻木的(de )。

什么样的课(kè )是好课？受访的不少(shǎo )同学都表示，抢课(🔹)的(🕘)第一原则是“从需求出发”，而明确需(👠)求(💡)往(🚞)往(⚽)是(🔩)(shì(🥥) )建(🈷)立在广(guǎng )泛了解课程(chéng )内容的基础上(shàng )。

他反思(sī )自己没有事(shì )先了解，“望(wàng )文生义”觉得课程名(🌵)(mí(🏔)ng )字“有意思”就选了，结果白白浪(làng )费(🦋)了(👒)光(♉)阴(🛁)。